数字媒体技术色彩构成课程的教学改革与探析.pdfVIP

2015-01 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 文 教 研 究 数字媒体技术色彩构成课程的教学改革与探析 陈彦艳 (北京航空航天大学北海学院，广西 北海 536000) 摘 要：文章结合色彩构成特点与数字媒体技术专业的专业要求，通过教学实践分析，将数字媒体技术专业实例结合融入 色彩构成教学中，把色彩构成理论与影视色彩、动画色彩应用相结合，与专业结合更密切，改革与完善课程的教学内容。 关键词：色彩构成；数字媒体技术；教学内容；结合 中图分类号：J063-4 文献标识码：A 文章编号：1005—5312(2015)03—0223—01 一 、 色彩构成课程与数字媒体技术专业 根据动漫角色性格的不同搭配不同的色彩，激发学生的学习热 数字媒体技术专业旨在培养具有技术与艺术兼备的现代艺 情 ，培养学生色彩创造运用能力。 术设计人才，要求学生既要有扎实的计算机技术作为后盾，也要 2．色彩的情感、象征与电影色彩相结合。色彩代表不同的情 较高的审美意识与艺术创意。数字视频短片与动画短片的创作 感 、象征，单个色彩就有许多的象征，例如红色象征热情 、希望、 需要学生对色彩强有力的掌控，需要根据主题思想，运用色中色 饱满 ，但也同时被人物是暴虐、危险、嫉妒的象征。授课应结合色 彩情感和艺术手段进行画面的构思和设计，体现创作者的情绪 彩的特点 ，将色彩的情感与象征与数字媒体影视的色彩运用相 与所表达的情调。因此，色彩构成为数字视频短片、动画的场景 结合 ，色彩的运用能表达一部影片的情感与主题，引发人们的思 色彩搭配、角色搭配提供了一个良好的基础与认识 ，是支撑数字 考。可提前布置学生观看一些影像色彩风格突出的影片。例如张 媒体技术专业的基础课之一。 艺谋导演的作品，从早期 红《高粱》、《菊豆》视听语言的仪式化到 二、数字媒体技术专业色彩构成课程的现状与存在 秋《菊打官司》纪实风格，避讳造型写意之势，再到 《我的父亲母 的问题 亲》诗意化的表达，无论那个阶段都看电影里红高粱、红染布、红 目前高校采用的色彩构成教科书种类丰富，内容既有相似 灯笼 、红棉袄等一贯的印象色彩。学生看过影片后，教师再分析 色彩的象征意义，再与学生互动探讨影片的主题色彩，一一对应 之处又各有特点，既注重基础理论知识的系统学习，也注重平面 色彩构成在实际中的运用。通常都会介绍色彩构成在室内设计、 影片色彩的象征，从而增强学生学习色彩的兴趣 ，并能开拓思 服装设计、包装设计 、产品设计实例运用。从 “衣食住行”四个大 维，更能充分的吸收色彩知识。 3．色彩展示不同的民族文化和地域特征与动画片的民族文 方面，联系设计实践加以详细的分析 ，更直观的展示色彩构成在 化相结合。文化背景与地域的差异，造成不同民族国家有着不同 设计中的具体运用，学生也能更直观的感受与学习。 但是在数字媒体技术的实例运用是非常欠缺的，当今世界 的色彩喜好。因此 ，许多动画片中色彩的运用也是其深层次原 是数字媒体的潮流 ，数字电影的发展 ，动漫产业 ，手机游戏等丰 因，可以展现出不同的民族文化与地域特征并传播到世界各地。 富的娱乐生活大部分都与数字媒体相关。社会需求的强烈与书 影片 千《与千寻》汤屋展现出浓郁的日本民俗文化。《埃及王子》 本案例分析的匮乏形成强烈的对比，导致授课过程中大多采用 低影调的大地色系，每一个场景都是一幅带有原始风格的壁画， 其他专业的实例，并没能将色彩构成与数字媒体技术专业相结 充满史诗般的气魄。国产动画 骄《傲的将军》，整部片子的采用色 合，