通识教育视野下的创新人才培养.pdfVIP

20 1５ 年 ３ 月 University Education Ｍａｒｃｈ ，20 1５ 通识教育视野下的创新人才培养 孔德懿 魏 丹 （同济大学党委 宣传部 ，上海 2０００92 ） ［摘 要 ］通识教育以其独特的理念适应 了国家对创新人才培养的需要 ，并在完善 学生的知识结构、提 高学生的综合能力、培养 学生的健全人格、为学生创新营造 良好的文化环境等方面发挥着十分重要的作用。我 国高校普遍提倡加强通识教育，但也存在着概 念和 目标不明确、 内容设置不合理、师资比较缺乏等 问题 。 作为一项复杂的 系统工程 ，通识教育体 系的建设既需要理论上的大胆革 新 ，也需要 实践上的积极改革。 ［关键词 ］通识教育 创新人才 问题 对策 ［中图分类号 ］ C961 ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1５ ）0３-0066-03 建设创新型国家 ，需要教育事业培养大批 的创新型 为 ：近代关于教育 目的和内容 的一种教育思想 以及据此 人才 。 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０－ 实施 的教育 。 在高等教育阶段 ，指大学生均应接受 的有 ２０２０ ）》指 出 ，要“着力培养信念执着 、品德优 良、知识丰 关共 同内容 的教育 。 通常分属若干学科领域 ，提供 内容 富、本领过硬的高素质专 门人才和创新人才”。 在第 四届 宽泛的教育 ，与专 门教育有别 。 中外大学校长论坛上 ，刘延东强调 ：“大学作为教育事业 各个学者对“通识教育”的定义虽然不尽相 同 ，但从 的最高殿堂 ，是培育创新人才 的高地 ，是新知识 、新思 根本上讲主要涉及通识教育 的性质 、内容和 目的 ，因此 想 、新科技诞生的摇篮 ，是人类生存与发展 的精神家园。 本文倾 向于将通识教育定义为 ：通识教育是高等教育 的 面对世界经济社会发展 的新趋势 、中国现代化建设 的新 组成部分 ，它不仅是一种广泛 的、非专业性 的、非功利性 任务 、人类多样文 明和谐共生 的新潮流 ，大学在引领未 的基本知识 的教育 ，更是一种能力 、态度和素质 的教育 ， 来 中承担着前所未有的崇高使命和历史重任 。 ” 目前 ，我 旨在培养学生全面素质和促进学生全方面发展 。 国高校普遍提倡加强的通识教育 ，以其独特 的教育理念 （二）创新型人才的 内涵与特征 适应 了国家创新人才培养 的需要 ，并在完善学生 的知识 “创新”（Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ）一词 ，是 由美籍奥地利经济学家 结构 、提高学生的综合能力 、培养学生的健全人格 、为学 约瑟夫 ·熊彼特在其 １９１２ 年德文版 《经济发展理论》一 生创新营造 良好 的文化环境等方面发挥着 十分重要 的 书中首先提出来 的。 创新 ，就字面而言 ，就是创造 ，做 出 作用 。 因此 ，如何建设好通识教育体系、助力创新人才培 新 的东西。 其 中包含了两个要素 ：一是创新主体 ，就是指 养就成为高等教育改革的一个重要课题 。 人 ，就是说 ，新东西必须是通过人 的努力做 出来 的 ；二是 一、通识教育与创新型人才的理念与内涵 这个东西必须是过去所没有 的 ，即新 的 ，否则就不能称 （一）通识教 育的理念与 内涵 其为创新 。 什么是通识教育 ，已有 的文献表述多种多样 ，学者 如何定义创新型人才 ，学者们各有不 同的看法 。 教 们几乎都有各 自的界定 ， 迄今为止 尚没有一个公认 的、 育界 目前对创新型人才 尚无公认 的、 规范性 的表述 ，厦 规范性 的表述 。 第一个把通识教育与大学教育联系在一 门大学校长朱崇实教授归纳的创新型人才 的特征