心理学对高校德育工作的启示.pdfVIP

2015年 3 月 教 育教 学论坛 Mar．2015 第 10期 EDUC ION SEACHING FORUM NO．1O 【学生教育】 心理学对高校德育工作的启示 王 茜 ，李 霞 ，朱 华。 (1．天津大学 党委学生工作部，天津 300072；2．天津大学 理学院团委，天津 300072) 摘要：德育作为一门综合性科学，在新形势下，要创新和发展，除了在 自身学科领域加强建设外，还应借相 近、相关学科的研究方法和研究成果，为德育工作所用。心理学作为德育的相近学科，为高校德育工作提供诸 多可借鉴之处。本文从心理学相关工作理念、方法、成果等方面，研究其对高校德育工作创新和发展的启示与 借鉴价值 。 关键词：德育；心理学；心理咨询；团体心理辅导 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)10—0042—02 德育工作作为一门以多学科为依托的综合性科 心理素质，开发其心理潜能，进而促进学生身心的和 学，其创新和发展可以依托于对各学科研究方法、研 谐发展和素质的全面提升。第二，二者的教育 目标和 究成果的借鉴。心理学的许多理念和工作方法越来越 方法互为支撑。首先，德育的任务明确要求培养的学 多地被借鉴在高校德育工作中，各高校德育工作者也 生具有心理调试能力 ，即心理素质的提升。而心理健 越来越重视对心理学的学习与应用 ，比如作为高校德 康教育主要任务就是提升学生的心理素质。其次，“二 育者的辅导员，已经将心理咨询师培训作为拓展工作 者具有相似的作用方法，德育和心育都作用于人的精 能力和职业生涯的一个重要途径。心理学的工作理 神活动和人的行为，因而在方法上都将遵循人的心理 念、方法、技巧和资源已经成为高校德育创新和发展 行为的发展规律”。再次，学生的心理问题往往源于思 的一个有效抓手。 想和认知问题 ，心理问题经常通过思想问题体现出 一 、 心理学与德育工作的关系 来。最后，德育必须遵循学生心理活动的发展规律 ，通 1．德育和心理学的研究内容密不可分。德育和心 过对学生心理状态的把握，来开展思想教育工作。所 理学研究的对象分别是人的思想、人的心理。思想和 以德育和心育的目标和任务密不可分。 心理，二者相互联系，又有区别。思想是客观存在于人 二、心理学对德育理念的启发 的意识中，在认识社会存在和实践基础上，通过思维 1．教育理念的转变：从功利性到人文化。传统的德 活动而形成的概念、观点和理论。心理是客观外界在 育带有一定的功利色彩，重视社会要求、意识形态和 人脑中的主观映象，包括感觉、知觉、认知、情感 、意 道德约束 ，忽视学生心理发展需要 ；重视教育内容的 志、动机、气质、性格等一切心理现象和心理活动。“它 正确性，忽视学生的接受性；重视教育成果的外显性 ， 们产生的源泉是客观外界；产生都离不开人脑这一器 忽视研究教育规律和教育客体 ；重视理论灌输 ，忽视 官，是人脑机能活动的产物 ；都属于个体精神范畴”； 人性化指导和人文化关怀。德育的功利化 ，导致了教 二者都是在实践活动的基础上对客观外界的能动反 育成果的虚假繁荣，部分大学生没有能够做到知行合 映。心理活动是对客观世界的最直接 、最原初的、不带 一 ， 没有完全将教育内容内化为心，外化于行 ；甚至少 有政治色彩的直观反映；而思想活动是在一定认识水 数大学生从思想上并没有完全认