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曹克广 ，等 ：建设具有行业特色 的高职教育专业教材 ·83 · 等 ；辅学资源主要有模拟仿真软件 、网络课程、自测系统等。以形成教学能力为 目标 ，形成以多媒介、多 形态 、多用途 、多层次的教学资源和多种教学服务为 内容的结构性配套 的教学出版物的集合 ，资源建设 的主要表现形式主要是文本 、图片、视频、音频 、动画、虚拟、仿真软件等。从文字、图片单调的形式转 向 声、影 、光立体展现 。以满足学生 自主学习的需要 ，激发学习兴趣 ，提高学习效率 ，培养学生 自主学习能 力和创新能力 。同一专业的基础课 、专业基础课 、专业核心课教材要协调配套 ，同一门课程 的核心教材、 辅助教材也要协调配套 。注意利用教材之 间相互补充和有机结合 ，纸质教材与电子教材协调发展 ，实现 教材资源 的合理配置。最大限度地满足教学需要 ，节约教师备课时间，促进教学改革 ，提高教学的综合 质量和效益。 2．5 加强专兼结合教材编写队伍的建设 高素质的教材编写团队是高职教材建设质量的保证，特别是建设专兼结合的教材团队，团队建设不 但要考虑 以教学名师 ，特色专业 、精品课程 、教改项 目等负责人为主体的专职教材编写团队的建设，也要 考虑 以企业技术骨干 、管理骨干 、工程技术人员为辅助的兼职教材编写团队。专职编写 队伍在理论研 究 、教学方法等方面研究考虑的比较多 ，更注重知识的系统性学习，而企业作为兼职编写人员 的生产一 线专业技术人员等最了解生产实际的真正技术水平 ，最知道胜任 岗位职责应具备的能力和知识结构 ，了 解企业对员工素质的要求 。企业专家要担任教材的参编、主审等实质性的工作 ，编写工学结合的创新性 专业课程教材企业专家的实质性参与是关键 ，只有教师和生产一线的技术专家紧密协作 ，依靠集体智 慧，群策群力编写出具有特色的高质量应用性教材。专职队伍尽量选择有企业工作经历的教师和企业 生产一线的高级工程技术人员进入教材编写团队，在专职团队建设中要选择年轻教师参加编写 队伍 ，在 教材建设与编写过程 中培养年轻的编者。通过校企合作开发教材 ，成员间相互交流与合作 ，可以密切校 企关系，提高教师业务素质 ，促进教师向 “双师型”发展。 3 结语 高职教材的编写应以先进的教育理念为立足点 ，充分体现教师的教学模式和学生的学 习方法 ；以全 面提高学生综合素质为宗 旨，以培养学生的实践能力为重点 ，以促进学生学习方式转变为突破 口，为高 职学生的终身学习和发展奠定 良好的科学基础。 参考文献 ： [1] 姚九成．创新素质的培养与教学改革 [J]．承德石油高等专科学校学报，2001(3)：36—37． f2] 邬宪伟 ，张明，刘元．信息化背景下现代化工操作工的培养策略研究[J]．中国职业技术教育，2010(32)：21—25 简 讯 科技处组织多家单位与冀东油田对 口单位进行技术交流 10月29 日至30 日，科技处率省仪器仪 表工程技术研究中心 、天津大学精密仪器重点实验室 、博冠仪器仪表研发中心 、石油系 、热工系、社科数 理部的科技骨干教师前往冀东油 田公司多个基层单位进行交流 ，主要就海底复合光电缆检测与预警 、海 底管道泄漏检测 、油罐防腐防藻类与防耗 、老化油回收、超声波设施应用等技术进行了交流，达成了合作 意 向。