职业负面效应视角下现代职业教育的发展.pdfVIP

教育科学文摘 2015年第 1期 民办教育与职业教育 职业负面效应视角下现代职业教育的发展 闫智勇 ，郑 立 ，宋 晶。 1．天津大学 管理与经济学部，天津 300072； 2．重庆文理学院 教学部，重庆402160； 3．深圳职业技术学院技术与职业教育研究所，广东 深圳 518055 《教育与职业}2014年第36期，约6000字 (3)职业的垄断本质增加了社会交换和社会流 职业负面效应的内涵 动的成本和难度。尽管职业以社会交换为 目的，但 1．职业对社会的负面效应 由于职业是某个群体或集 团对某些资源的垄断性社 职业对社会的负面效应是马克思和恩格斯所言 会劳动，这就产生了产权制度、同业竞争制度、职业 的职业对社会的 “习俗、生活方式、偏见、局限性等” 准人制度、贸易保护壁垒甚至户籍制度等垄断性制 的作用，它给政治、经济、文化、教育等打上了鲜明的 度体系，从而增加了各类职业主体之间相互 自由交 阶级或阶层烙印，当前的职业教育体系甚至整个教 换资源的成本和难度，也增加了各类职业主体在不 育体系仍遵循这种有失公允的社会流动体系。 同区域、不同职业领域之间相互 自由流动的成本和 (1)职业的垄断本质造成了阶级或阶层之间相 难度。 互流动的阻尼特性。职业的垄断本质导致社会的各 (4)职业的垄断本质降低了职业和职业教育的 阶级或各阶层逐渐分化并相互对立，进而出现了能 创新能力。就本质来说，职业教育体系的存在是社 够垄断某种社会资源或 自然资源的特权阶级或特权 会分工的结果，职业的专业化导致职业教育部门与 阶层 ，从而使个体的成长过程产生差异。首先，在个 产业经济部门的隔阂越来越深，职业教育的学历化 体出生时就被贴上特定的阶级或阶层标签；其次 ，在 倾向越来越严重，职业教育专业的职业相关性越来 日后接受教育、择偶或进入职业领域时，也常会出现 越弱，职业教育毕业生的就业能力越来越差，甚至成 权力寻租、不择手段地 “攀龙附凤”或 “门第之见”等 为被社会诟病的教育类型。同理，其他各种社会职 现象，久而久之，阶级或阶层之间的相互流动 (尤其 业的过度专业化，也会形成 自闭的系统进而削弱 自 是垂直流动)形成了阻尼特性 。 身的创新能力。 (2)职业的垄断本质形成了难以消弭的社会二 2．职业对个体的负面效应 元对立特性。首先，社会分工和职业分化进一步促 职业的垄断性或职业的专业化特性，限制了个 成了 “劳动力的等级制度”和 “工资的等级制度”，这 体的自由和全面发展。为了抨击职业对个体的负面 就导致社会财富和社会资源在不同的职业主体之间 效应，马克思和恩格斯主要从 “职业对人的性格和 形成特定的积聚效应 。长此以往 ，职业的垄断本质 能力”以及 “……职业给人 自身发展带来的不 良影 最终导致城乡对立、脑体对立、贫富对立等社会二元 响”两个方面进行了论述。他们认为，与其说职业 结构；其次，尽管职业的垄断本质促进了职业主体在 使 “人缩小了”，毋宁说职业将 “人的肉体和精神切 区域间的水平流动和职务上的垂直流动，但随着职 碎了”，这意味着个体的技能被精细 “切割”，人体的 业的专业化程度越来越高，职业主体在职业类型间