2013高考总复习政治教案：第三单元单元综合提升（人教版必修4）.docVIP

单元综合提升　 (在复习完以上几个课时后，需要对本单元的知识进行整合，构建知识网络，从而形成“知识树”。)  联系、运动、变化、发展间的区别与联系 1.区别 (1)联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系；运动是指宇宙中一切事物的变化和过程，是物质的固有属性和存在方式，是一般的变化；变化侧重强调运动中所发生的状态乃至性质的改变；发展指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 (2)运动、变化既有上升的、前进的，也有下降的、倒退的，既有量变，也有质变；而发展则要通过质变实现，是事物前进的、上升的运动变化。 2.联系 事物的普遍联系和相互作用构成了事物的运动，引起了事物的变化，推动了事物的发展，因此，没有联系就没有运动、变化和发展；而事物之间的相互联系和相互作用也离不开运动，它们是在事物的运动过程中实现的。运动引起变化，变化有前进的，也有后退的，只有那些前进的、上升的运动变化才是发展。 【练习1】 事物的运动、变化与发展的区别在于(　　)。 A.运动是看得见的，发展是看不见的 B.运动、变化是倒退的，发展是前进的 C.运动、变化既可能是前进的，也可能是倒退的，而发展则是前进的、上升的 D.运动、变化强调质变，发展强调量变 解析　运动、变化既可能是前进的，也可能是倒退的，而发展是事物前进的、上升的变化，C正确；A、B、D说法错误。 答案　C 【练习2】 2011年1月2日是厦金航线开通十周年的日子。10年来，厦金航线由于航程短、价格低、服务好、中转方便，已累计运送往来两岸旅客达580万人次，成为两岸民众旅游往来的“黄金通道”。从哲学角度看，材料体现了(　　)。 A.事物之间的联系促进了事物的变化和发展 B.关键部分的功能及其变化对整体功能起决定作用 C.运动引起变化 D.自在事物的联系能够为人们所认识和改造 解析　厦金航线是人们建立的一种新的联系，这种联系成为两岸民众旅游往来的“黄金通道”，促进了两岸关系的发展，说明事物之间的相互联系促进了事物的变化和发展，A当选。 答案　A 哲学类主观题的几种常见设问形式 设问一：运用所学的××原理对上述材料进行分析 此类设问的特点是给出明确的答题角度，要求运用给出的原理直接结合材料进行分析。回答这类设问可分三步(以练习3为例)：第一步，理解题意，答出原理的具体内容，如练习3应先答出主次矛盾的辩证关系原理；第二步，把原理与实际问题联系起来，运用原理(一般道理)分析实际问题(具体)，如练习3还要说明在社会主义现代化建设过程中的主要矛盾是什么、处于怎样的地位；第三步，承前启后，得出结论，表明自己的态度。 设问二：运用所学的××的有关知识对上述材料进行分析 此类设问的特点是不直接给出具体明确的答题角度，而是给出一个大的限定范围，需要考生根据材料确定所应运用的具体原理内容。解答此类设问可分两步(以练习4为例)：第一步，明确答题所运用的知识范围，如练习4要求运用的是唯物论的有关知识；第二步，根据材料确定所应运用的具体原理内容，并与材料相结合作答。 设问三：上述材料体现了哪些哲学道理，是如何体现的 解答此类设问可分四步(以练习5为例)：第一步，确定设问考查的角度，如练习5考查的是哲学道理(包括唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义)。第二步，分解所需要的原理。如练习5中所需运用的哲学原理包括事物是普遍联系和变化发展的；事物运动的规律是客观的，违背规律会受到规律的惩罚；人们能够认识和利用规律，能够根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系；意识能够反作用于客观事物；量变与质变等。第三步，筛选材料中的有效信息。第四步，把原理和材料有机结合，按照材料＋原理的模式作答。 设问四：上述材料给我们哪些哲学启示 解答“启示类”设问可分两步(以练习6为例)：第一步，根据设问明确问题的指向，如练习6要求我们回答哲学启示；第二步，分析为什么要这样做，即找出这样做的哲学依据，如练习6中从围湖造田到退耕还湖的转变的哲学依据。 【练习3】 社会主义的根本任务是发展生产力，在社会主义初级阶段，尤其要把集中力量发展社会生产力放在首要地位。 运用主次矛盾的关系原理，分析说明为什么要把集中力量发展社会生产力放在首要地位。 答案　①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用，规定或影响着其他矛盾的存在和发展；次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。这一原理要求我们既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，也要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。②在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。抓重点就是要抓住这个主要矛盾，这就决定了社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。③只有把集中力量发展社会生产力放在首要地位，牢牢抓住社会主义初级阶段