英语写作错误分析和错误纠正之个案研究.pdfVIP

英语写作错误分析和错误纠正之个案研究 口 张 晗 武汉大学外语学院 I摘 要】本文 目的在于探讨英语作为一门外语时学习者在英语写作上的困难，并探究如何纠正错误更有效。 在本研究中，研究对象根据既定的话题写作，每经过一次英语写作课外辅导就改写一遍，依次收集了八篇作 文。通过分类并分析作文中的错误验证学习者在英语写作上的薄弱之处。再通过作文的改写结果来比较不同 错误纠正的实效性。总之，本研究对英语写作错误进行了分析，并对错误纠正做了初步的分析，希望对英语 写作教 学有所启示。 关【键词】英语写作 ；错误分析；错误纠正 【中图分类号】H3l9 文【献标识码】A I文章编号】1009—6167(2015)01．010002 Ⅱ 引言 体验式学习和教室学习哪个更好。两位研究对象都认为 体验式比教室教学更重要。其次，在第一次辅导中，研 (1)英语写作 究对象先了解如何系统有逻辑地展开议论文 ，然后对 自 写作是一项重要的语言技能，是一种没有声音的表 己的文章进行 自我纠错。至于他们 自己没有发现的错误， 达方式 。虽然写作有很多不 同的定义，但是有一点是共 笔者直接指出来 了但要求她们 自己找 出解决方法 。进行 通的：人们希望通过写作表达 自己的意见、情感和知识。 对文章的第一次改写。再次，在第二次辅导中，研究对 学生之所以认为写作难是因为它不仅仅需要注意语法和 象先后采取了集体讨论和 自我纠错 ，笔者依然采取同样 词汇，还因为写作本身就是一个复杂的过程，包括整理 的方法处理他们的错误。研究对象进行第二次改写。在 想法和转换成信息。如此学习者就需要采用扩展知识和 最后一次辅导中，笔者和研究对象一起讨论了作文的第 扩展文本二者相互作用的模式。因此对于中国学生来说 三次改写。经过讨论，研究对象进行了第四次改写，这 用英语来写作是难上加难，毕竟英文写作与中文写作需 也是作文 的最终版本 。 要的逻辑有所不同。所幸 良好的写作能力并不是与生俱 (3)数据分析 来的，而是像一种运动技巧，通过一系列的指导练习就 本实验共收集八篇文章。笔者统计并分析了研究对 可以逐渐掌握 。写作一般分为四类：说明文、描写文、 象的错误，发现主要有三类错误：词汇错误 (包括副词、 记叙文和议论文。笔者的意图决定文章的类型。而本文 名词、形容词、动词、短语)，形式错误 (包括冠词、介 二()(二) 收集的作文全是议论文。 词、代词照应、句子结构、拼写、连词、名词形式、动 (2)错误分析 词形式)和语篇错误 (包括逻辑顺序、时态顺序、语篇 学习者 的错误对英语学习和教学都意义重大 。错误 结构)。本文第二个研究问题通过三种错误纠正后的改写 分析可以系统地描述学习者语言的方方面面，从而使学 结果来检测。若这三种纠错方法有效，哪种更有效?若 习者了解他们对 目的语的掌握程度，离学习 目标还有多 没有，为什么? 远，以及还需要学习的知识是什么。同时学习者的错误 还可以帮助教师诊断学生的英语学习情况。通过错误分 目 研究结果 析，教师能够了解学生已经掌握的知