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如何利用信息技术提升震后心理健康教育水平 阿坝州汶川县草坡小学 章武 摘要：运用信息技术开展震后心理健康教育是提升震后心理健康教育水平的重要手段。通过利用心理软件实施学校心理健康教育系统管理、利用网络系统开设心理课堂与心理辅导、利用多媒体教学开展心理健康知识普及活动等方式提升了震后心理健康教育水平，推进了震后心理健康教育的发展。面对两者未来的发展方向，探索信息技术提升震后心理健康教育水平的新模式，则可以促进两者更好的融合。 关键词：信息技术 提升 心理健康教育 水平 2008 年“5·12”汶川大地震发生后，全国心理学界不分南北与东西，无论基础与应用，全力开展了我国历史第一次空前规模的心理援助行动。【1】汶川县中小学生的心理健康问题成为了全国心理学界关注的重点, 中小学生震后心理健康教育工作紧张有序地开展了起来。汶川教育恢复重建后，学校拥有了最安全的校舍和最先进的技术设备，信息技术设施设备建设发生了天覆地的变化，教育信息技术资源得到了历史性优化，中小学心理健康信息技术设备也得到了合理配置。利用心理学专业软件实施学校心理健康教育系统管理，利用网络系统开设心理课堂与心理辅导，利用多媒体教学开展心理健康知识普及活动成为了提升震后心理健康教育水平，树立震后教育新理念、提升学生适应能力、促进学生全面发展、推进教育跨越式发展的关键途径。 一、信息技术与震后心理健康教育的关系 信息技术主要是指用于管理和处理信息所采取的各种技术的总称。然而将信息技术运用于教育，实现教育信息化、科学化，则形成了教育信息技术，教育信息技术的学科定位属于信息技术，它应当是信息技术学科的一个分支它遵循现代教育思想和教育理论的指导，着眼于运用信息技术的成果优化教育过程面向各科教学的实际过程，着眼于适用于教育的信息技术的研究、开发和应用已有的技术（如多媒体技术、网络技术）信息技术能很好地满足教学的需求将是计算机网络技术应用到学校心理健康教育之中，（1）网络心理课堂网络心理课堂的核心是课堂教学过程，是基于网络环境下的课堂教学，网络心理课堂是一个由的构成系统性课堂比如，设计一个网络课堂，其中可包括、、等子。根据特点，有针对性地设计不同的版块，力图达到最佳的教学效果。比如针对这主题，心理辅导老师进行双向交流通过网络心理课堂开放式的课堂，系统地解决学生的心理困惑，提高学生的心理素质，获取相关的心理知识，培养促进身心健康的技能促进学生健康成长。（2）利用网络开展网上心理辅导对象是学生和部分家长，学生可以在值班时间同心理辅导老师进行直接或间接的交流学校向学生及其家长公布学校心理辅导专用双方收发邮件可以不受时间和地点的限制。，学校回复或根据来信者共同反映的问题，提供相关的心理知识QQ在线辅导最大优势是来访者在与心理辅导老师交流时顾忌。他们能够说出真话，甚至可以不隐瞒自己的立场和观点。特别是问题，在面对面的情景下，他们可能难于启齿论坛交流。在学校的校园网上 “心理论坛”，老师或学生均可留言，就某些心理问题进行在线交流建立班级博客，学生可以用不留名的方式在博客的“心语论坛”栏目留言，自己的烦恼和困惑，心理老师定期给予解答采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用。随着信息技术在心理健康教育领域运用，心理健康教育利用信息技术营造良好的心理健康教育环境由于人们对心理健康的认识，对心理健康教育的理解，所以，我们应该充分发挥环境对人潜移默化的影响，通过手段进行心理健康教育的宣传，使心理健康教育的观念深入人心鼓励师生利用心理论坛、网上聊天室、电子邮件等加强联系沟通、交流，建立平等互爱的师生关系，优化心理健康教育环境。 利用先进的信息技术开展心理健康教育心理健康教育是推动心理健康教育顺利进行和发展的重要保证。随着信息技术的发展、计算机软件的丰富和运用，为心理测量、统计等工作带来了极大的便利，而网络技术又使资源共享成为现实，为学术交流、合作研究开辟了广阔的空间，这些都心理健康教育科的发展，为心理健康教育实践提供了理论指导与依据 3.结合学校素质教育发展方向优化学生心理品质。 素质教育的重要职能是尊重和发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，每一位受教育者都应有各自独特的发展目标。震后心理健康教育的对象是中小学生的人格，其目的是帮助其消除、或缓解心理症状，促进其人格的健康、协调发展。利用信息技术开展震后心理健康教育工作必须明确素质教育的目标，优化学生的心理品质。所以，在工作中，要全面提升素质教育的理念，培养学生良好的道德品质，形成健全的人格，营造适宜学生发展的优秀心理品质。 总之，在“育人为本，改革创新”精神指导下，信息技术将作为震后心理健康教育的有力推手，不断地拓展着震后心理健康教育的内涵，丰富着震后心理健康教育的实质。只有充分利用好信息技术，逐步