人教版物理八下12.4《力.》WORD教案2.doc

二、《力》 课堂互动教学 活动1 认识力 在我们的周围存在用力的例子，请你举出一例，并根据事例你认为你是什么？ 力是 。 活动2 认识力的作用效果 力的单位 完成课本第41页的《想想做做》，思考、讨论后填写填写： 1、从课本图12.4-1可看出，磁铁的吸引力使小球的 发生改变。 2、力可以改变弹簧的 。 3、从课本图12.4-2的（甲）可看出，力使弓的 发生改变；，从（乙）可看出，力使静止的球变成 ；从（丙）可看出，力使运动的球变成 。 4、根据以上所举的事例，请你归纳出力对物体的作用效果是： （1）力可以改变物体的 ；力可以改变物体的速度的 。 5、阅读课本第42页，填写：力的国际单位是 ，简称 ，符号是 。 托起一个苹果的力约为 。 活动3 知道力的三要素和怎样用图表示力 阅读课本第42页的内容，填写： 1、影响力的作用效果的因素有力的 、 和 ，我们称为力的三要素。 2、在桌面上拨动一支笔，改变力的大小、方向和作用点来拨，观察作用效果的不同。 3、在物理学中，可以用一根带 的线段来表示力。其中线段的长度表示力的 ，箭头表示力的 ，线段的起点表示力的 ，这种表示力的图叫力的示意图。 4、观察图12.4-3，知道力的示意图的画法。 注意：（1）力的作用点一定要画在受力物体上；（2）在同一个图上，力大的线段较长。 活动4 了解力是物体间的相互作用 阅读课本第43页，观察图12.4-4和图12.4-5填写： 1、人向前推小船时，人是施力物体，小船是受力物体；同时小船也推人，人会后退，此时小船是 物体，人是 物体。可见，物体间力的作用总是 的。人施力的同时也受力，小船受力的同时也施力。每个物体既是 物体，同时也是 物体。 2、女孩向右推墙的同时也受到墙向 的推力而后退。 3、力总是一对对产生的，称为相互作用力。这一对力产生在两个物体之间，它们大小相等，方向相反，在同一直线，但分别作用在对方物体上。 4、例如：某茶杯放在桌面上，茶杯对桌面有压力，对于这个压力而言， 是施力物体，是受力物体；同时桌面对茶杯也施加了支持力，对于支持力而言， 是施力物体， 是受力物体。压力大小与支持力大小 ，方向 。 5、又如：脚踢足球时会感到疼，是因为脚对球施力的同时也受到了 对施的力。脚既是 物体，同时也是 物体。 活动5 课堂训练 1、力是 的作用。 2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了 的作用力。大量的事实表明：物体间力的作用是 的。 3、说明下列各力中施力物体和受力物体： （1）手提书包的“提力”，施力物体是 ，受力物体是 。 （2）降落伞在降落过程中受到空气的阻力，施力物体是 ，受力物体是 。 4、关于力的说法，下列的说法中错误的是（ ） A.力是物体对物体的作用 B.地球吸引空气，空气也吸引地球 C.推土机推土时，只有推土机对土有力作用，土不会有推力作用于推土机 D.力的作用是相互的 5、如图12.4-1物体A放在地面上，用100N的水平拉力向右拉动它，请画出 这个力的示意图。 6、完成课本第43页《动手动脑学物理》。 课外训练与拓展 双基训练： 1、下列三种情况，可得出的结论是： 。 A.手对桌子作用一个力，桌子也对手作用一个力 B.手向上提包，包也向下拉手 C.手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手 2