论职业教育专业设置的综合化趋势.pdfVIP

2001年第 3期 论职业教育专业设置的综合化趋势 郭 扬 心上海市教育科学.研究院，上海 200065) 摘要 :改革传统的单一二种的培训方法，将培训 目标建立在 “大专业工种”的基拙上.实 行专业设里练合化，‘这既是现代社会职业分工练合化趁势的客观要求，也是人的自身发展 的雷要，它将有助于打破分工过细的旧观念，培养适应高技术和现代化于理条件下的析型 技术工人，有效地提高现代企业的劳动生产率。 关键词 :职业教育 ;专业设兰 ;综合化 中图分类号 :G71;G40 文献标识码 :A 文章编号 :1008-3219 (2001)02-0012-04 自从有了人化的 自然 ，就孕育着科学、技术、生 活方式的改变，同时又指出，技术的应用最终是由 产 、教育等等诸多因素的矛盾运动。在人们将 自己 社会经济关系所决定的。因此 ，我们可以从技术发 所认识到 的 自然规律转化为各种技术手段来为人 展的历史轨迹来揭示职业分工发展的基本规律，进 的 目的服务这一过程 中，教育起着不可替代的关键 而对职业教育发展的大致趋势作出分析。事实上. 性作用。职业教育作为现代教育的重要组成部分， 如果脱离了技术史这一技术学研究的基础 ，便无从 其发展和改革 的大方 向当然也离不开教育学 的两 寻找社会职业分工发展的客观规律性 ，也就难以准 大基本规律 ，即教育要适应社会发展的需要和教育 确地认识职业教育的本质 特征及其发展趋势。厂 要适应人的发展需要这两个基本点 。当然 ，直接为 在人类社会发展早期 生产力水平十分低下， 企业服务的职业教育有着其 明显不 同于一般教育 那时的技术除了原始的生活技术以外，主要就是专 的特点，它是按专业 (或工种)划分进行的。这是为 门熟练劳动经验积累的手工技术。所 以长期 以来 ， 了使受培训者获得一定的职业能力，即相应的生产 一般家庭手工业整个生产过程完全可 以由一个手 劳动技能 、技术理论知识 以及思想品德等等 ，以便 艺人一手包揽下来，这种单一类别的专门技术人才 使他们走上企业工作岗位后能够适应一定的职业 就足以适应当时不发达的生产力水平了。因为手工 分工。因此，职业教育的专业设置必须随着职业分 生产技术是以经验为依据的，主要是靠人的体力和 工的发展而变化。本文拟从技术学和管理学的角度 在生产 中由个体和群体的各种感官积累起来的生 来分析职业分工的发展进程 ，并结合教育学的两大 产经验来从事生产活动的，它只局限于具体生产过 基本规律来对职业教育专业设置的综合化趋势进 程中的个体经验和技艺，而这些则往往都是些 “只 行探讨 。 可意会不可言传，的东西，故而其传授只能依靠手 一 、从技术的发展看综合化对社会发展招要的 工形式的学徒制在直接的生产过程中个别地、缓慢 适应 地进行。由于这时的生产作业不是分工进行的.所 技术，是一种特殊的社会现象。早在一百多年 以徒弟就可以从一个师傅那里学到整个生产过程 前.马克思就深刻地揭示了技术与社会的关系，指 所有工序的全部技能，而且只需知其然而不需知其 出技术的发展必将引起生产方式的改变 ，引起生产 所 以然。作为职业教育早期形式的学徒制正是处于 关系、社会关系的改变 ，归根到底是要 引起人们生 这样一种原始水平的综合状态 。 收稿 日期:2001-01-02 作者简介:郭 扬 (1961一 )，男，广东潮阳人，上海市教育科学研究院职成教研究所副研究员， 德国布米梅大学博士研究生。 万方数据