创建微生物实验教学新体系培养学生的综合能力.pdfVIP

2008年第3期 拿 验 室 科 学 2008年6月出版 创建微生物实验教学新体系 培养学生的综合能力+ 边艳青贺进田 赵宝华 (河北师范大学生命科学学院 河北石家庄050016) 摘要：通过深化微生物学实验教学改革，建立了以“实验类型、教学方法、辅助途径、考核方式”为 代表的四个四新型实验教学体系，激发了学生学习微生物学实验的兴趣，培养了学生的独 立思考、创新意识和实验动手能力，提高了学生的综合素质。 关键词：微生物学实验；教学改革；综合能力 微生物学是生命科学的主干基础课程之一，而 (1)加强基础实验，夯实基础 且是实践性和应用性很强的一门学科。怎样在微 微生物学的实验内容多，我们从学生认知事物 生物实验教学中培养学生的综合能力，我们从“加 的过程出发，安排了显微镜的使用、微生物菌落形 强基础、拓宽知识、培养能力、提高素质”的培养思 态、结构观察、计数大小测量等实验。通过基本实 想出发，贯彻“以学生为本，坚持把知识传授、能力 验，使学生对各微生物类群有一个系统的、全面的 培养和素质提高贯穿于实验教学始终”为教学改 认识，加强了学生对微生物学基础知识的理解和掌 革理念，创建了微生物学实验教学新体系，为培养 握；同时掌握了微生物观察技术、无菌操作及相关 更多的面向新世纪所需的基础实、技能熟、创新能 仪器设备的使用等基本操作技能。基本实验打开 力强、适应能力广的综合型生物学本科人才奠定了 了学生认识微生物的大门，培养了学生学习认识微 良好的基础。 生物的兴趣。 1．微生物学实验四个四教学新体系 (2)改进综合性实验，训练技能 1．1．四种实验类型：基本实验一综合实验一设计实 通过安排细菌的生理生化实验，从土壤中微生 验一研究实验 物的分离纯化、培养观察及保藏，噬菌体的分离纯 传统的微生物学实验教学从属于理论课，受理 化及效价测定等实验，使学生在掌握基本知识和基 论教学和实验课时的限制，实验内容分散，且多为 本技能的基础上，进一步训练学生对基本技能和基 验证性实验…；实验安排彼此孤立，缺乏连贯性， 本操作综合运用的能力。如“土壤中微生物的分 造成学生的基本知识不扎实，基本技能训练少，基 离、培养观察及保藏”这一实验将以前单一的、分 本技能掌握不牢固；再加上设计实验少，没有研究 散的6个实验，按其内在联系组合为综合性实验， 实验，学生的综合能力得不到有效的锻炼和培养， 使学生在掌握基本技术的同时，对基本技术和方法 学生缺乏学习兴趣。为了使学生由浅入深、由易到 综合运用的能力得到锻炼。 难、由简单到综合，逐步培养创新意识、创新精神和 (3)增加设计实验，培养独立设计能力 创新能力，我们根据微生物的特点，将微生物学实 在基础实验和综合实验的基础上，增加了不同 验教学和理论教学分开，对彼此孤立的实验教学内 的设计性实验。同学可以根据自己的兴趣选择其 容进行整合，将整个微生物学实验教学内容合理安 中的1—2个实验，自由组合，自行查阅文献、进行 排为四个基本类型，即基本实验一综合实验一设计 独立设计、自行实验。在实验过程中，定期和教师 实验一研究实验。 交流，汇报实验进程，对不能解决的问题教师提