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中学英语记忆：策略及成效检测研究 　　一、引言 　　捷克教育学家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来……以减轻学习的苦楚。”如何有效地激发学生在学习中读记英语的兴趣和主体性呢？笔者在教学实践中主要采用以下四种方法，效果很好。首先，真诚关爱理解学生，做学生的良师益友。利用课余时间与不同学生交流，了解其学英语的方法和每天所花的时间，找出其畏惧英语的根本缘由，针对不同学生给予不同的建议和方法指导。其次，教学模式多元多样，让学生像喜欢课外活动那样喜欢英语课。经常灌输读记促人睿智的原理，告诉学生背、记要耳听、眼看、口读、手写、脑记多种感受器协同作用，增强记忆效果。第三，树立信心，克服畏惧情绪。由易到难，由短到长，由少到多地逐步增加记忆难度。告诉他们每天一点点，积沙成塔。例如要求学生每天记住三个单词，十天就记住了三十个单词……。第四，改变传统考试式检测模式，检测记忆效果的方式应多样化，如采用同桌互背、小组背诵、个人秀等方式进行检测，让每个学生都有成就感。 　　二、提高学生英语记忆能力的策略指导 　　学生畏惧背、记英语词汇、句型、篇章等，主要缘于他们缺少行之有效的记忆技巧和方法。英语教师应根据记忆的内容，采用有效的检测方法，在检测中发现问题，渗透记忆技巧，指导学生选择适合其自身发展的记忆方法。 　　（一）词汇记忆策略及检测 　　1、限时背记法。该策略有利于培养学生观察、理解能力，促进学生高度集中精力，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象。具体做法：在记忆时，教师指导学生在规定的时间内记住规定数量的内容。例如：教师给出characteristic，painter，scientific，conclude，analyze，defeat，expert，attend，expose，cure，challenge，victim，absorb，suspect，enquiry这15个词汇，要求学生背2分钟，然后花2分钟时间进行默写，谁写的最多，谁获胜。 　　2、尾字母接龙记忆法。有利于培养学生敏捷观察和迅速反应能力以及竞争意识，自然而然地复习已学过的单词，扩大词汇量。具体做法：教师给出任意词汇，学生以小组为单位，以每个单词的尾字母作为新单词的首字母，说出或写出尽可能多的单词，以说出或写出正确词汇数量的多少进行排名并给予奖励。例如：教师给出wait这单词，学生在规定时间内开始说出或写出there，end，dog，girl，letter，require…等单词。 　　3、单词字母繁衍记忆法。有利于培养学生观察、分析和归纳能力。具体做法：教师给出任意词汇，学生以小组为单位，用所给单词的任意一个字母作为新单词的首字母，说出或写出尽可能多的单词，以写出正确词汇数量的多少进行排名并给予奖励。例如：教师给出expose这单词，学生在规定时间内开始说出或写出end，egg，excite，eagle，export…；pose，person，pull，push，pretend…；odd，opposite，opinion…；show，send，sea，see，sail…等单词。 　　4、构词法辅助记忆法。根据合成（blackboard，nightfall，fantasyland…）、转化（taste v. n./ clean adj.v.）、派生（前缀dis- ，un- ，in- ，im- ，re-/后缀 -ment，-able，-al）构词法特征记忆单词。 　　5、回忆法。建议学生随身带着词汇短语句型小册子，在上学、放学路上，在等车等朋友时，在餐厅等上菜用餐时，在排队时，在陪家人逛街等家人试衣服时……有意识地尝试着回忆当天所学需背内容，实在回忆不起来时抽空看一看小册子中的内容。 　　6、联想归纳记忆法。主要采用同义联想、反义联想、用法联想，发散性联想、对比联想等。联想归纳记忆法是学生分析、理解、掌握、内化、应用英语语言知识的重要方法。该策略不仅能促使学生高效识记单词，扩大词汇量，帮助学生联想和归纳出与所记词汇有关的短语和句型；也是教师启发学生进行探究式学习，培养学生创新精神和实践能力的重要策略。以一些案例说明具体做法。例如在学习allow时启发学生进行： 　　1）同义联想：permit 　　2）反义联想：forbid； 　　进而联想通过加前缀或后缀构成的反义词如：important- unimportant；agree-disagree；regular-irregular；legal-illegal； careful- careless；useful-useless；helpful-helpless等。 　　3）用法联想：从allow sb. to do sth，allow doing联想permit，advise，