化学系毕业论文-初中化学改革教育方式--促进学习方式变革的研究.doc

初中化学改革教育方式 促进学习方式变革的研究 作 者： 指导教师： 摘要：培养学生的科学素养，全面体现初中课程目标，重视知识与技能的培养，重视探究的教育作用，培养自学能力，养成诸多能力中的第一能力，使学习更主动，利于提高学习的质量。 关键词：课程改革 学习方式 改进与提高 初中化学课程改革实施近一年，从自己的教学实践以及与同行的相互交流、学生的学习兴趣、学习积极性等方向观察思考，我认为新化学教材推动了化学教学的新天地。教师觉得难教了，学生觉得好学了，这正是化学教育改革所期待的结果。反思自己的教学实践，在新的化学教学过程中，始终没有完全摆脱老教材的束缚，还存在着穿新鞋走老路的一些方法。因此加大化学教育方式的改革，转变学生的学习方式，仍然是我们初中化学教育工作者的重要任务。通过学习，反思自己教学实践，我认为化学教育方式的转变，学习方式的转变与教师的教学理念和探索精神是密不可分的，今天我就以自己的学习及思考与同行们交流，不到之处请提宝贵意见。从二个层面交流：一、理论层面：关于教学理念；二、实际操作层面：利用哪些教育方法转变学习方式。观念是实践的先导，没有正确的理念，教学将会失去方向，教师成长也会受到阻碍。教学理念是教师对课程教学的理性认识，它既包括有关的观念，也包括某些核心的概念，如初中化学教学应该以基本概念、基本技能以及元素化合物知识为基本内容。（这里隐含着“初中化学要帮助学生打好学习化学的基础等观念）学习化学必须掌握化学语言，化学教学必须注意实验教学。（这反映了教师对化学学习内容和途径的看法）许多人认为“精讲多练”是搞好化学教育的有效方法。（这里隐含着的认识是：听课和练习是学生学习化学的基本方式；隐含着对学生学习评价标准的认识：能解题就算学好了。）目前许多教师积极试行自主学习、合作学习、研究性学习、探究性教学。（这些探索反映了他们对化学学习方式的认识，培养学生的创新精神、合作能力等） 教师只能按照课本教学。（这也是一种理念，反映了对教师职能、工作性质、意义的认识）所以教学理念并不是什么高深的理论，就是教师对教学过程的思考和想法，只不过有些理念是自觉的行为，有些理念是不自觉的行为而已。教学理念涉及许多方面，它首先应该回答“教学活动应该达到哪些目的”、“怎样达到这些目的”等基本问题，从而指导教学实践活动。因此教学理念决定着课程如何实施，决定着课程实施的效果，在教学中具有十分重要的作用。教师只有形成了对课程教学的正确认识，即具备了正确的教学理念，并且按这些理论自觉地进行教学活动，才能取得良好的教学效果。历来成功的教学改革之所以能取得好的效果，无不跟先进教学理念有关。优秀教师之所以取得辉煌成绩，也正因为他们坚持学习，不断更新，有着正确的教学理念。著名化学家戴安邦教授力主“实施全面的化学教育”。他说：“只重视传授化学知识和技术，教学是片面的化学教育，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技能，更应训练科学方法和思维，还应培养科学精神和品德”。正是在这种先进的理念指导下，戴安邦教授身体力行，努力实践，培养了大量优秀的化学人才，为我国化学科学和化学教育事业的发展做出了杰出的贡献。许多化学教师都有这样的经验：部分学生进入初三后，化学成绩却异常优秀，甚至通过化学的学习提高了差生的学习兴趣，由差生转变为优秀生，这与我们化学教师先进的理念——“相信每个学生都能成才，都有自己的特长。”是密不可分的。有了这种理论的支撑，教师会主动地关心学生的学习、生活、教学中时时关注他们，设法挖掘他们的潜能，帮助他们建立自信，从而逐步提高甚至很快提高学习成绩。传统教学之所以有许多弊病，则跟其教学理念违背教学规律，或者落后于时代发展有很大关系。浙江某高中一班，高考成绩平均 92 分，许多同学进了大学深造，一年后，他们回到母校，老师又让他们做同一份高考化学试卷，结果平均分只有 39 分，从试卷得分情况看，答对是学生感兴趣知识与学生生活经验相关的知识，传统教学理念只是让学生在高考中考出好成绩，进行大量的机械训练，脱离生活实际，这与我们提倡的“从学生已有知识经验出发”这一理念有了较大的差异。进入 21 世纪以来，我国社会发生了很大的变化，更新教学理念，搞好课程改革自然成了一件很紧迫的任务。实施素质教育是振兴中华民族的需要，是促进学生发展的需要，是 21 世纪对我们教育工作者提出的历史重任。为完成时代赋予我们的这个光荣而重要的使命，我们每一个教师都必须更新自己的教学理念，必须重视学习先进的教学理念，掌握先进的教学理念。这种认识混淆了基础教育和专业教育的区别，对中学化学教育，尤其是初中化学教育危害很大，需要认真、彻底地消除其消极影响。义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性，一方面提供给学生未来发展的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分