2013人教版选修（3－1.）《磁场对运动电荷的作用力》word说课稿.docVIP

磁场对运动电荷的作用力? 教学设计思路： 第一步，引入。由两个事实引入这节课的主题——磁场对运动电荷的作用力。第二步，在追究安培力的微观本质上去学习洛伦兹力。 首先复习安培力的基本知识，接着提出问题直接追究安培力的微观本质，问学生“导线中通有电流,是什么意思？”提出问题让学生思考，磁场对通电导线的安培力，会不会实际上就是作用在导线中定向移动的电荷上的呢？这样将定向移动的电荷与安培力联系起来，让学生思考“磁场对运动电荷有力的作用吗？”这个问题，学生一般是无法回答，就要引导学生：问这里有电流吗？因有电荷的定向移动，有电流，那应该有力的作用。但这是猜想推理，要用实验来验证。 在做验证试验时，首先要向学生介绍实验器材。要验证磁场对运动电荷的作用力，磁场由谁提供，运动电荷由谁提供，然后再做实验。通过不加磁场和加磁场时的电子径迹；得出结论：磁场对运动电荷有力的作用。然后介绍洛伦兹，将磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力。有力，力是矢量，有方向有大小，这时就提出一个问题：洛伦兹力的方向如何判断？这对于学生是无从回答的，这时就要引导学生。定向移动的电荷形成电流，而电流在磁场中所受的安培力可以用左手定则判断，那洛伦兹力是否也可用左手定则判断呢？然后针对此才想再进行实验验证。对加某一方向的磁场，电子束有一个偏转方向，用左手定则去判断符不符合。不过要给学生指出的是，电子定向移动形成电流是沿电子运动的反方向，死只要指向电子运动的反方向。然后再改变所加磁场的方向，在用左手定则去判断。再给学生总结判断的步骤。然后马上给出课堂练习，让学生要知道如何利用左手定则去判断运动电荷磁场力的方向，让学生会判断洛伦兹力的方向。 这时再回到开始提出的一个问题：磁场对通电导线的作用力，会不会实际上是作用在定向移动的电荷上的呢？这个问题对于高中学生来说，由于知识储备有限，这个问题是很难回答的。它实际上是自由电子在洛伦兹力的作用下发生侧移，对它周围的晶格有撞击作用，造成导线发生宏观位移。对于这种情况，直接告诉学生它体现了洛伦兹力的宏观性，即安培力是洛伦兹力的宏观表现。 到这里对洛伦兹力的认识还不完全清楚，方向知道如何判断，那大下如何确定呢？它与哪些因素有关？提出这些问题让学生思考讨论，但是不能完全让学生去思考，不然他们不易得出正确的结论。这里我给出了三个提示，引导学生猜想，让学生从洛伦兹力的产生机制上去思考这一问题。得出与哪些因素有关。再依据猜想建立一个模型，由学生自行推导出洛伦兹力的公式。当然要让学生自己建立模型是非常困难的，要给出提示引导建模，有安培力公式推导出在v⊥B时洛伦兹力的大小的表达式f=qvB，学生推导出来后，对学生建立的各种模型进行简单的评价，并指出推导出f=qvB只适用于v⊥B情况。然后小结本节课的内容，结束本课程，并给出一个思考与讨论，在v不垂直于B时的洛伦兹力大小的表达式又是怎样的？供学生课后讨论学习。 我的说课到此结束，下面是我的讲课。