妇产科手术室护理人力资源配置新模式.pdfVIP

视，护理工作几乎占据了整个工作时间，与护生沟通的时间微乎其微，加之工作量大，工作 人员少，工作压力大，带教老师缺乏耐心，情绪不好，这与我们的人性化教学就形成了一定 的反差。 3．2 对护理教学内涵理解不全面 长期以来，我们的临床教学只重视技术操作及知识的传授及考核，将护生考核的成绩 做为带教的唯一成果，忽视了护生的心理感受和生理体验，应重视护生学习能力的培养和 个体的感受。 有的带教老师的知识面狭窄，知识陈旧，我们的护理工作者普遍缺乏伦理学、心理学、 行为学、语言学等相关学科的知识，以及不重视新技术、新业务的学习，这给我们开展人性 化护理教学增添了困难。 4 对策 4．1 合理配置手术室的人力、物力资源 为了使我们的护理教学工作更上一个台阶，需加大护理人力、物力资源的投入，设立 总带教老师一名，全面负责护生的工作。重视护理人才的使用，尽量配备足够的工作人 员，完善激励机制，尊重与理解护理人员，关心护理人员的生活及各种需求，为护理人员提 供公平竞争的机会。在完成好手术室日常护理的同时做好带教工作。充分认识带教老师 的价值，从而充分调动其积极性，激发她们最大的潜能，做到人尽其才，才尽其用。 4．2 提高带教的整体素质 随着医疗科学技术的迅速发展，各种新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短