人教版五年级下册《 一个数.的倍数的求法》word教案.docVIP

（人教新课标）五年级数学教案 一个数的倍数的求法 教学内容:教材第14 页的例2 。 教学目标:　　1 ．使学生掌握求一个数的倍数的方法。　　2 ．使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。 3 ．向学生渗透辩证唯物主义思想。 重点难点:理解因数和倍数相互依存的关系。 教具准备:自己的学号卡片。 教学方法: 引导法 练习法 教学过程：（一）导入10 , 28 , 42 的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？ （二）教学实施 1、教学教肘第14 页的例2o ( 1 ）板书：你能找出多少个2 的倍数？( 2 ）引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1 倍、2 倍… … 有序地思考 ( 3 ）提问：2 的倍数有多少个？为什么？引发学生思考，因为自然数的个数是无限的，那么2 的自然数倍也是无限的，无法一一罗列，所以可以用省略号来表示。老师板书：2 的倍数有2 , 4 , 6 , 8 , 10 ，… 也可以用集合图表示2 的倍数：　　　　　　　　　　　　　 　　 2 的倍数2 ．练一练。5 的倍数有哪些？( l ）学生小组合作。( 2 ）集体汇报，老师板书：5 的倍数有5 , 10 , 15 , 20 , 25 ，… 3、思考。 一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。 4 ．明确因数、倍数的关系。学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15 是倍数，3 是因数，为什么？学生小组讨论，交流。小组代表发言：不能，因为它没说清15 是谁的倍数，3 是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。 （四）思维训练机械厂食堂矛来45 袋面粉和10 袋大米，共付2390 元，后来因某种原因退还10 袋大米，换回15 袋面粉，又付了370 元。1 袋大米比1 袋面粉的价钱便宜多少元？（五）课堂小结这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l 是所有自然数的因数，所有自然数都是1 的倍数。 （六）知识窗1 ．指导学生看教材第14 页的“你知道吗？”。2 ，帮助学生理解完全数。老师讲述：如果一个数等于除去它本身以外的一切因数的和，那么这个数叫做完全数，也叫做完备数或完美数。例如：数6 除去本身以外的因数是1 , 2 , 3 ，而6 ＝1 + 2 + 3 ，所以6 是完全数。6 是自然数中最小的一个完全数。 3. 因数 倍数（写出5个） 6 1，2，3，6 3 6，12，18，24，30… 13 1，13， 4 13，26，39，52，65… 28 1，2，4，7，14，28 7 28，56，84，112，140… 60 1，2，3，4，5，6，10，12，15，20，30，60 12 60，120，180，240，300… 课后小结： 作业布置： 板书设计： 课后反思： 2，4，6，8，10，…