初中1～3年级学生的学业情绪与学业成就的相关研究.pdfVIP

2008年第 12期 旋 豫圣 No．12，2008 (总第210期) EDUCAT}ON EXPL0RATION SerialNo．210 初中 1～3年级学生的学业情绪 与学业成就的相关研究 陆桂芝。庞丽华 (哈尔滨师范大学 教育科学学院，哈尔滨 150025) 摘 要：选取哈尔滨市468名初 中1～3年级的学生为被试，运用问卷法，考察了学业情绪和学业成~L-e．_N的关 系、、结果发现：十三种学业情绪对学业成就的联合预测达到极其显著水平，其 中只有 “无助”能极其显著地预测学 业成就；除了“恼火”外，学业成就对其余十二种情绪回馈作用显著。 关键词：初 中生；学业情绪；学业成就；预测 中图分类号：G461 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2008)12—0124—02 情绪问卷》E5]。本 问卷将学业情绪按愉悦度 (积极和消极) 一 、 引言 与唤醒度 (高唤醒与低唤醒)分为积极高唤醒学业情绪、积 学业情绪概念是由Pekrun等人在 2002年明确提出的， 极低唤醒学业情绪、消极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业 它是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪 情绪四类，从而形成四个分问卷，共计 72个项 目。该问卷采 体验，包括高兴 、厌倦 、失望等九种情绪…。俞国良、董妍 用五点计分的方式，从完全不符合、比较不符合、不清楚、比 (2oo5)认为，学业情绪不仅指学生在获悉学业成功或失败后 较符合到完全符合。本研究中，学业情绪四个分问卷的克 所体验的各种情绪，同样也包括学生在课堂中的情绪体验、 隆巴赫 (CronbachQ)一致性系数分别为0．824、0．849、0．814和 在 日常做作业过程中的情绪体验 以及在考试期间的情绪体 0．913，是 目前国内关于学业情绪研究的最有效问卷。 验等l1J，包括 自豪、高兴、心烦、沮丧等十三种情绪。 3．施测过程 Pekrun等人在研究中提出了关于学业情绪与学业成就 2007年5月，在各学年教室进行集体施测。施测结束 之间关系的 “认知一动机模型”，指出学业情绪联合起来能 后，回收问卷并输入计算机进行处理。然后，从各班主任处 影响学业成就，而且学业成就又能回馈反作用于学业情 获得被试的语文、数学、英语期中考试成绩，将各门功课成 绪… ；台湾的郑依婷(2007)在研究中通过回归的方法证明了 绩以年级为单位 ，转化为 z分数 ，将三科成绩的 z分数相加 这…结沦_3；台湾的李俊青 (2007)通过结构方程只证明了学 作为学业成就的测量指标。将十三种情绪所含题项得分的 业情绪对学业成就的商接预测效果l4；国内未见这方面的 平均分作为各种情绪的得分。 文章 ．因此，笔者在已有研究的基础上，采用俞国良对学业 4．数据分析 情绪的定义，参照已有的研究方法，探讨我国国内学生学业 本研究收集的数据采用 SFSS15．0进行统计分析。 情绪与学业成就问的关系。本研究提出两个假设 ：假设一， 三、结果 学业情绪联合起来能预测学业成就；假设二，学业成就对学 业情绪有回馈作用。 1．学业情绪与学业成就的相关关系 二、方法 从表 1中可以看出，在十三种学业情绪中，除 “恼火”与