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中国教育技术装备 初中化学课堂教学 吴梅 化学新课程标准倡导：从学生和社会发展的需要出发，发挥学科 自身的优势， 科学探究作为课程改革的突 破 口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地 。 获取化学知识和技能的过 程，也是理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价 的过程。由于课程标准 的改 变，作为贯彻实施新课程标准的主战场——化学课堂教学应如何应对?教学实践中如何适应新形势的需要?怎样才 能在课堂教学实践中不折不扣地执行新课程标准?笔者谈谈个人的看法。 认真解读新课程标准，拿握其核心思想，恰如萁分地 现象，让学生在课堂中学到探究的方法，广泛联系社会 执行在课堂教学中 实际、乡土风情 ，积极推动探究活动的深入开展。如布 新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探 置学生课后上网查阅 “美国密西西比河的治理过程 ”， 究为研究方法，以学生的发展和社会的发展为根本出发 这样有利于培养学生的实践能力、创新精神，突出科 点，以激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为 学、技术、社会的观念，体现学科的应用价值。 目的，以全面培养和提高学生科学素养为宗 旨。针对新 课堂教学中教师要循循蕃诱，加强情感、态度、价 课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?笔者认为， 值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和裢会的热 贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂 爱 课堂中教师的语i、i语‘气、对事物的态度、质疑的方 教学中最活跃的因素，课堂教学中应通过下面 的方式来 式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生 体现。 潜移默化的作用。 课堂教学中充分发挥学科优势，重视实验探究 化 课堂教学中要为全面贯彻落实新课程标准创造和谐的 学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可 以激发 教学内部条件和外部条件 学生学习兴趣，再把 “验证性”实验变为 “探究性”实 新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极 验 ，如 “质量守恒定律 的研究”。这样更有利于启发学 投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心 生心智，激活思维，调动学生探知未知领域的信念；同 内容 的实现还要靠课堂教学的内外环境 的支持。为此 ， 时也有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神， 教学中要注意 以下2个问题。 全面提高学生的科学素养。 作为教师 ，要广学博才，加强 自身的知识储备， 澡堂教学中重视科学方法韵渗透，引导学生学会学 提高个人的教学组织能力 ，更好地驾驭澡堂 教师是 习 教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把 课堂教学的组织者、引导者和执行者，担负着收集整理 握内涵。 教学素材，设计规划科学形式，查阅资料等工作。教师 案例1 “研究空气成分的实验” 通过学生阅读选 可 以通过 电视、网络、书籍、报纸、杂志等多种渠道收 学 内容，追随科学家 的研究足迹 ，感受研究历程和钻研 集教学信息，提供教学依据 。教师应想好课题切入的自 科学的精神。 然性，为能否激起学生参与兴趣作充分考虑，防止课堂 案例2 水“的组成”ag研究 通过实验探究搭台， 活跃而无法驾驭 ，丧失主导作用；要让学生思维活而不 科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的 乱，自主地主动参与，感受到探究活动的乐趣。 推导方法 。 鼓励学生，引导学生，启发学生参与 学生的学习 案例3 “人们怎辑知道金剐石的组成?” 通过阅 习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学 读科学家 的研究历程和数据处理方法 ，领悟科学探究的 生的认知水平，置疑诱导时，尽可能地从学生 已获知识 严谨