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提高农村小学作文教学的有效性 　　农村学校的作文是“老师难教学生难学”。原因是当前作文教学效益低下。对于农村学校来说情况就更加严重了。改变农村学校作文教学的现状，提高作文教学的有效性迫在眉睫。我在教学实践中通过以下途径改变当前作文教学的现状。 　　一、提高作文教学效益的对策 。 　　1、激发写作的兴趣变“怕作文为爱作文” 　　“兴趣是入门的向导”只有让学生对作文有了兴趣才能激发他们自主创作的动力，有了动力才能有克服困难的决心和信心。因此，要解决学生怕作文的难题，首先要让学生对作文感兴趣。我采用以下做法来激发学生作文的兴趣。 　　（1）、降低要求，循序渐进。 　　我在作文教学中遵循了“循序渐进、因材施教”的原则。首先从写好几句话、一段话入手；从写生活日记、学习日记入手；从看图作文做起。对学生的作文注意赞赏多于批评，使他们渐渐有了写好作文的信心和勇气。然后逐步提高要求。学生不那么怕作文了，老师教学起来也没那么费力了。 　　（2）、从观察入手，让学生学会积累素材。我告诉学生：“生活是创作的源泉。”学会观察生活，从生活中积累素材是写好作文的关键。让学生留意身边事、身边人并将所见所闻记录下来，在观察与记录的同时提高了写作的本领. 　　（3）、因地制宜把作文教学与学生的生活实际结合起来。对于农村孩子来说，他们对农村生活、山村景物更熟悉更有感情。我就让学生多写有关农村生活、田园风光的作文。学生对农村生活熟悉又有感情写起来既有话可说又有真情实感。学生作文的兴趣也提高了。 　　二、教给写作方法，学会写作技巧。 　　1、从阅读中获取写作技巧。 　　通过对一篇篇精美范文的观察、研习、能动模仿，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。“读书破万卷，下笔如有神”，我常常鼓励学生多读书读好书，并且将读书所获记录下来。一段时间后进行交流。从而做到了以读促写，读写结合。学生的作文水平得到了提高。 　　2. 减少束缚，宽松习作。 　　改变传统作文教学专制的教学模式。让学生在平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉悦的课堂中无拘无束，敢说敢写，自由奔放；其次，我减少命题作文，增加了学生作文的自主性。 　　3.让学生从生活中获取写作的源泉。 　　我让学生在投身生活、观察生活之中，汲取写作的素材和灵感。首先，引导学生参观访问、社会调查、为民服务等活动；其次，拓展语文活动课和校园活动；第三，指导学生观察生活，勤记观察日记，积累作文素材。素材积累多了学生作文就有话可说了。 　　4.鼓励自主作文，表达真情实感。 　　自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。首先，我在作文训练时减少命题，只给学生作文任务要求，让学生自由选择，自由描写；其次，注意引导学生从身边的生活寻找题材；第三，与学生一道制定评价标准，引导学生互批互改，自批自改。 　　总之，作文教学中只要把学生当作学习的主人充分调动学生的积极性就能提高效率。. 　　浅析小学生勇敢品质的养成朱守森 　　（即墨市龙山街道办事处西九六夼小学山东即墨266205）勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，是人们出色完成工作和学习任务的巨大动力，激励着人们自强不息的不断实现理想，是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。 　　小学生时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从小学生还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在小学生心灵中播下道德的种子，越早越好。”前苏联教育家马卡连柯说：“正确，合理和适合标准的教育儿童，比做再教育工作容易得多。”因此，小学生勇敢的品质，必须从小开始培养。错过这个时期，许多良好的品性很难形成。虽然有心理学家指出，胆小并不完全是缺点。胆小的小学生有较强的自我保护意识，不容易受到伤害。他们容易变成听大人话、守规矩、守秩序的“好小学生”，相对来说不容易学坏；而且“胆小”往往和谨慎、小心、细致、认真等性格特征有天然联系，而这些恰恰是人格特征中难得的优点。然而充足的经验资料和研究证据还是表明，胆子比较大、外向、健谈、善于适应新环境、有探索精神的人比胆小、内向、退缩的人更容易在社会上取得成就；更容易在千变万化、竞争激烈的社会中为自己争得一席之地。勇敢品质是新世纪小学生必备的重要素质之一重点就是要教育小学生敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励小学生参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求小学生在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误等良好的品质。 　　1.小学生胆怯的原因小学生不勇敢即胆怯的原因是多方面的，归结起来，