人美版美术二上《新颖的泥名.片》说课教案设计.docVIP

《新颖的泥名片》说课稿 潼川四小 岳莉萍 一、教材分析： 《新颖的泥名片》是人美版小学美术实验教材第三册第九课，本课属于“设计，应用”学习领域，旨在通过学生运用简单的浅浮雕表现方法去进行表现自我的尝试，充分展示自己的个性爱好，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会美术与生活的联系，激发学生丰富的想象力，培养学生的发散思维和创造能力。 二、学情分析： 学习者是二年级学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们喜欢做游戏，常在游戏中有新的发现，具有可塑性强和积极接受新事物的好奇心。 三、 教学目标及教学重难点： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本科教学目标： 1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。 2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。 3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。 4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点： 1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。 2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。 教学难点： 名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。 四、教法、学法： 美术教学重在培养学生的审美意识和能力，本课的重中之重是让他们运用各种材质、技法创作名片，通过这一过程勇于表现自我，教学中我重在激发学生的学习热情，培养学生的动手能力、口头表达能力。因此，在教学中主要采用引导发现法，演示法，小组探究法，运用欣赏、启发、讨论、归纳等教学方法相互结合的教学手段进行教学，注重指导学生运用联想、大胆探究的学习方法和动手尝试练习的学习方法。采用多种媒材，以便使学生在生动活泼的情境中，通过自我感受、探究，感受美的过程，去发现美和创造美。 五、教学程序： 为落实本课教学目标，突破重难点，结合课标中的教学建议，本节课我共设计了创境导入、感受了解、欣赏分析、实践运用、作品展示等五个环节。 1、创境导入 兴趣是最好的老师，因此上课开始就给学生一个展示自我的机会，让他们自己介绍自己，激发学生学习兴趣，调动学习热情，紧接着教师介绍自己并出示名片，引出课题，随后课件出示各种材质的名片。名片的出示具有新颖性，学生平时只见到纸名片，看到不同材质的名片，更进一步激发了学生的好奇心与探知欲。 2、感受了解 学生在第一环节中产生对名片的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时引导学生了解名片的发源地是中国，增强民族自豪感，将德育教育渗透进美术课堂，同时树立学生信心，通过名片演变过程的了解，激发了学生的创作热情，在下一环节的教学中学生会更积极的探究名片的制作方法。 3、欣赏分析 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力、创造力自然不同，因此，在“分析”环节中，先让学生观察、欣赏书上的名片，让他们感受美术就在身边，通过美术也能了解世界。然后把颜色鲜艳、图案精美、形状各异的名片分发给各个小组，各组根据自己手中的名片展开讨论：“这些名片用什么颜色来搭配的？”“你觉得搭配的怎么样？”......通过一系列问题讨论、启发，让学生通过实例发现美，进行美的陶冶。接着通过分析教师作品，让学生自己讨论、思考，解决制作过程中所需的材料及制作过程中需要解决的问题，如：“通过老师的名片，你获得了哪些信息？”“你准备怎样设计自己的名片？”让学生自己从色彩，形状等方面探究泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。 4、实践运用 学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。 5、作品展示 名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品，通过自我介绍，语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。让学生更多地体验快乐，在游戏中感受艺术的魅力。 六、板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分为三部分：1、课题；2、作用、内容、制作注意事项；3、学生作品展示区。这样设计简洁，明了，从板书中进一步明确目标，折射出重难点。 附：板书设计 新颖的泥名片 学生作品 展示区 作用： 内容： 注意： 《新颖的泥名片》教案设计 潼川四小 岳莉萍 一、教学目标： 1、学习设计制作泥名片的方法，用捏