思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究.pdfVIP

《中国教育信息化》发行部：cyl@moe.edu.cn 课程整合 应 用 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究 1 2 王相瑞 ，袁华莉 （1.深圳大学师范学院，广东深圳518060； 2.北京师范大学教育技术研究所，北京100875） 摘要：本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合一线课题 指导实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在复习导入、单词学习、协作交流、话题作文、快速阅 读、课堂内容复习等教学环节的操作方法，试图探寻出一条有效开展小学英语课堂教学的实践之路。 关键词：思维导图；小学英语；教学工具；应用 [1] 引言 形式 它是在层级和分类的信息 二、思维导图作为教学工具的 。 小学英语新课程标准 明确 组织基础上 从中心主题出发通过 优势分析 《 》 ， 指出 教师要充分利用现代教育 特定的关联展开分支 由关键词或 1.突出重点，有效助记，提高 ： ， 技术 利用计算机和多媒体教学 图形标识分支 并充分利用色彩和 学习效率 ， ， 软件 探索新的教学模式 改进学 字体的变化将放射状思维过程和 一方面 思维导图把学习者 ， ， ， [2] 生学习方式 提高学习效果 但如 结果变为可视化的工具 思维导 的主要精力集中在关键知识点 ， 。 。 何将信息技术真正有效地整合于 图的核心思想就是既运用左脑的 上 不需要浪费时间在那些无关 ， 小学英语课堂教学 提高课堂教 词语 数字 逻辑等功能 同时也运 紧要的内容上 从而节省了宝贵 、 、 、 ， ， 学的效率和质量 是目前小学英 用右脑的色彩 图像 符号 空间意 的学习时间 另一方面 思维导图 ， 、 、 、 。 ， 语教学研究的重要课题 文献分 识等功能 将思维痕迹用图画和线 通过有效的概念意义的组织和概 。 ， 析表明 目前已有较多关于思维 条形成发散性的结构 从而把形象 念框架的建立成为一个有力的助 ， ， 导图在大学 高中和初中英语等 思维与抽象思维很好地结合起来 记工具 [3] 、 。 。 方面的研究 但其在小学英语层