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主编：姜东霞 目前大部分老师的网络学习时间已经接近或超过规定时间，有的老师十分珍惜这次机会，学习认真刻苦，学习时间已经超过10小时，其中徐永静老师更是已经达到了55小时以上。 截止今天，很多老师已经提交了作业，有近三分之一的老师已经提交了规定的一篇教学设计与反思。 截止今天，绝大多数老师已经完成了规定的5篇研修日志，其中张秀文和刘春丽老师更是达到了10篇。 班级论坛十分活跃，老师们发言踊跃，要求规定每人发帖至少5，回帖至少10 。 刘兆义 特级教师，教育部《英语课程标准》研制组核心成员，全国基础外语研究培训中心副理事长，教育部中西部小学英语教师远程培训项目首席专家，“国培”中西部农村初中英语教师远程培训首席专家，教育部现代远程教育工程初中自主学习资源开发项目英语学科首席专家，教育部师范司STEPPS项目学术委员等。《双语学习报》总主编，全国剑桥英语学习研究中心主任，中国教育学会外语教学专业委员会全国习思能力测试与竞赛专家组成员。教育部课程教材研究所“十二五”重点课题—“基础英语整体教育教学研究与实验”课题负责人。从事英语教学教研46年，具有丰富的教学实践经验和教育科学研究能力。 讲座主题：新标准 新思路 新途径 杨永军 河北省教育科学研究所高中英语教研员，中学高级教师。河北师范大学特聘农村教育硕士实践导师。冀教版高中英语课程标标准实验教科书《学英语》副主编《综合语言运用能力怎样考才科学有效》一文发表在2007年12月12日的中国教育报第六版。此文被人民网“创新 与发展”栏目转载；《认真调研，精心准备，稳步推进河北省高中英语课程改革》一文发表在中国教育学会外语教学专业委员会会报；《英语基础词汇基本用法词典》编委，商务出版社出版。主持省十一五重点课题《建立自修中心，引领高中英语教师专业化发展的研究》 讲座主题：初中英语学习评价与中考动态分析 刘毅玮 心理学教授，教育学博士，硕士研究生导师。2006年河北省中青年骨干教师。兼任河北省心理学会常务理事、河北省学校心理学专业委员会副主任委员、河北省中小学心理教育研究会副理事长等。在多种国家级核心期刊发表有影响的学术论文20余篇，主编《学生学习活动》、《考试策略与心理调节》、《中学生心理健康教育》等著作10余部。出版 《中国近现代心理学科发展史》学术专著1部 讲座主题：如何提高教育智慧 孙景然 通过学习，我知道词汇教学应该遵循的原则是： 1.交际性原则 。学习任何一种语言都是为了交际。词汇教学也应遵循交际性这一原则。交际是语言的功能，也是学习、练习语言的一种形式，而交际的实现是要借助词汇。因此教学中，教师应坚持用交际的理念、形式去组织词汇教学。应充分创设情境，让学生有效理解词汇含义，使用场合，同时又在类似的交际情境中运用、巩固。教师应明白在词汇教学中，学生的有效感知和学生的有效使用是同等重要的两方面，两者的有机统一才形成完整的词汇学习和词汇教学过程。 2.情感性原则。 词汇的使用纷繁复杂，往往令学习者感到头疼。积极的学习情感和适中的焦虑水平对提高词汇学习效率就显得至关重要。教师应充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系方式让学生在轻松环境中、在歌声中、笑声中学习、练习词汇，坚持多鼓励表扬，尽量让学生都动起来，参与练习活动之中，让学生在活动中不断提高词汇使用水平。 3.系统性原则。学习活动是认知结构的组织、再组织。在学习过程中，新的词汇、结构源源不断出现，如果新词汇未与认知结构中已有词汇建立联系，形成系统，学生不断学习新词汇的同时，就会不断忘记旧的词汇。这需要教师不断地帮助学生理清新旧词汇之间的联系，通过联想、对比音形义的相同或相近来记忆，通过列表从类属上、意义上等分类记忆，才会克服学生对拼写记忆不牢，意义含混不清，使用模棱两可的现象。当然词汇教学中还应注意词汇的文化意义和历史意义，真正让学生全方位地了解、学习、使用词汇。 李金香： 11月17日下午，聆听了来自河北师大的刘毅伟教授关于《如何提高教育智慧》的精彩讲座。刘毅伟教授从多角度阐述了提高教育智慧的方法及必要性。我想，作为一名老师，不仅是要提高自己的教育智慧，更要提高自己的人格魅力。 拿破仑·希尔指出：“有魅力的人，人人都爱和他交朋友；和有魅力的人相处总是愉快的。他好像雨天的太阳，能驱除昏暗。人人都乐于为他做事，他也能要一个人做别人连做梦都想不到的事。一个人能否成功与他的个人魅力有密切的关系，那些能够成功地创造财富的人往往拥有能招财进宝的个性。良好的个人魅力是一种神奇的天赋，就连最冷酷无情的人都能受到他的感染。”许多成功人士在谈及自己的发展道路时，都把自己的成就归功于乐于助人、亲切随和的性格，他们因此而受到了人们的欢迎，为自己的成功奠定了良好的基础。那么魅力何来？魅力来自一个