浅析“李白”的静夜思.pdfVIP

浅析“季白的静夜思 刘丹襄雷／河北省莉fgf-播电视大学 [摘 要]李白的《静夜思》可以说是千古绝句，对于这首诗的理解，也是众多诗歌爱好者关注的重点之一，本文从两个方面谈了 这首诗的赏析。 [关键词]赏析 构思 妙境 赏析李白的《静夜思》可以说是家喻户晓，脍炙人口。 自己也隐约地意识到，在屋里是不应该有霜的，可见第一反应 上至自发苍苍的老人，下到牙牙学语的孩子。都可以信手拈来， 是霜，而第二反应就有点怀疑了，等到醒悟过来，这并不是秋霜， 这是一篇千古留诵的绝句。下面就让李白带着我们一同走进他 而是“床前明月光”时，其实已经是第三反应了。至于为什么 的世界。 第一反应恰恰是秋霜，则又是颇为令人寻味的，因为秋霜历来 【赏析一】： 是一种感伤的暗示．它表示这又是一年秋风起，唤起无数客子 “床前明月光，疑是地上霜。”诗歌的开头是平白的叙事， 心中深藏的年华易逝的迟暮之感，对此，李白是深有体会的。“不 夜深入静，万籁俱寂，户外室内，没有一点声响，只有那宁静 知明镜里，何处得秋霜” 《秋浦歌》其十五 正是他内心的 皎洁的月光，悄悄地照在床前的空地上，洒下了淡淡的青辉。 表白。在他的笔下．秋霜时而铺在了床前，时而又染在了头顶． 在不经意间，低头一望，还以为是地上落了一层薄薄的秋霜呢。 可见他把秋霜当做了一种寓意丰富的象征了。而今夕何夕，月 这显然是一种错觉。也许，作者本来已经睡着了，在睡梦中回 色如霜，虽然四下里没有一点声音，而天上的明月和地下的月 到了家乡，可是却被强烈的思乡情怀唤醒，在朦朦胧胧中，错 光却好似在无声地倾吐着什么，使得诗人的内心再也无法平静 把地上的月光当做了秋霜亦未可知，“疑”字，用得很传神， 了。他感到怦然心动，有一股同样是无声却是不可抗拒的情感 细致地反映了当时似睡非睡、似醒非醒恍恍惚惚的感觉，因为 的暗流在胸中涌动流淌。如霜的月光就好似一只看不见的手， 了五十六个声韵母符号和声调符号，以及标点符号。这些变化 会学着教师的样子说：一二i四点P，是个声母PPP．大家一起 爬山坡。只要孩子说得不离谱，教师都应给以掌声鼓励。说到 是有一定的规律的，找到其中的规律，孩子就更容易记住它们。 奖励．其实还包括口头上的一颗五星，凑足十颗五星发一个棒 例如：缺一个点的有——满方“wa”，缺一点“鹏”，缺二点 棒糖。为了能让孩子五分钟左右读完盲语文教材中音节表的所 “wai”，缺三点“wan”，缺四点“洮”，缺五点“v卸”，缺 有音节，我向孩子许诺一代快餐粉丝。奖励的形式会是多样的， 六点“ch”；只有一个点的有——一点一声，二点二声，三点 只要能让孩子享受成功快乐的同时，增进他们学习盲文的兴趣， 三声，四点顿号，五点逗号；只有两个点的，且竖着的有—— 教师不防多使用些。 一二点“b”，二三点四声，四五点引号，横着的有——一四 五、编写朗朗上口的儿歌．调动孩子学习盲文的积极性 点ch，二五点wen，三六点冒号或连接号等等。盲孩子知道了 儿歌是孩子喜闻乐见的文学形式，它句子短小，音韵和谐， 这些，他们掌握盲文的速度就会快很多，记 乙也会牢许多。 琅琅上口，易记易诵，很受孩子的喜爱。在盲文课堂教学中， 八，多摸读．多摸写是提高盲文水平的基础 根据教学内容的需要，抓住教学内容的特点编写儿歌进行盲文 俗话说：拳不离手，曲不离口。可见勤学苦练的重要性， 教学，既生动又形象。比如：在让孩子认识盲文中的“方”时， 这就要求盲童能静下心来读写，作为刚入学的盲童，学习缺乏 我抓住六个点字符号的位置特点，编写出：盲文六点为～“方”， 自觉性，教师要布置适量的盲文摸读、摸写作业。比如：学习 左边一二三点．右边四五六点；一四一四头碰头 六点分三层 ， 课文后，让每个孩子都能读一遍给教师听听，流利的过关，在 二五二五手牵手，Z六i六好朋友，各自的位置要分清，才能 课题旁画一个小五星，孩子虽然看不见，但他 她 心中有这 学好盲文字。为了更好地区别符形相近的声韵母，抓住“an” 么个五星，摸读的积极性就会调动起来；教师教学完一篇课文 后，同时也让孩子摸写课文一至二遍，因为一年级上册的课文 和“eng” 1236点和3456点 的符形 样子 特点，编写儿歌： 篇幅短小有趣，很适合孩子的胃口。这样坚持两学期．孩子的 安安、engeng是兄弟，对面坐着好交流。安安背朝左，engeng 背向右。孩子通过儿歌很快地记住了相近符形 样子 的声母、 摸读、摸写的速度就会得到巩固提到，基础就会牢实。 韵母．还记住了声韵母的点位。 九、引进竞争机制．激发学生学习盲文的积极性 六，由易到难。让孩子快乐学习盲文 七八岁的盲孩子，具有同龄孩子的争强好胜．抓住这一点， 盲孩子由于视觉的缺失，虽然大量地运用自己的双手来感 时常利用课前五分钟进行写满方比赛，看看