用分数表示可能性的大小课件.pptVIP

东升镇太平小学 王莲珍 （一）教材分析 本节课是苏教版六年级（上册）第94-95页第八单元“可能性”的第一课时“用分数表示可能性的大小”。这一部分内容是为了进一步加深对可能性大小的认识，属于课程标准“统计与概率”领域。 本单元是小学阶段最后一次教学可能性。学生在以前已经初步认识了确定性事件和不确定现象，在此基础上，本单元继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。所以本课的教学关键是让学生从感性描述可能性到定量刻画可能性。 《狄青百钱定军心》 公元1053年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时南方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神说：“这次用兵，胜败还没有把握。”于是拿了一百枚钱币，许愿：“如果这次出征能够打败敌人，那么把这些钱币扔在地上，钱定然会全部正面朝上。”?? 左右官员很害怕，力劝主帅放弃这个念头，因为经验告诉他们这种尝试是注定要失败的。他们担心最终弄不好，反而会动摇军心。可是狄青对此全然不理，固执如牛。 ???? 在千万人的注视下，狄青突然举手一挥，把钱币全部扔到地上。结果这一百个钱币竟然鬼使神差般全部正面朝上。顿时全军欢呼，士气大振。士兵个个认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。再说叛军闻听百钱之讯也是人心惶惶，不敢恋战。于是，狄青迅速平定叛乱。 《狄青百钱定军心》故事释疑  身为大将军的狄青何尝不知道：抛100钱币要使得它们全部都正面朝上几乎是不可能出现的。 回师时，将士们才发现那些钱币的两面原来都是铸成一样的。 给我们的启发：“观察一种现象，不能忽视它的前提。” * * 一、说教材 （二）学情分析 （三）教学目标 1、知识与技能目标 使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2、过程与方法目标 使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，能进行有条理的思考。 3、情感态度价值观 使学生进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 ? （四）教学重点和难点 重点： 理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本方法。 难点： 在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。 ?教具：课件、彩球、纸袋、纸牌。 学具：彩球、纸袋、转盘。 （五）教具学具准备 教法： 学法： 1、故事导入 1、自主探究 2、创设情境 2、合作交流 3、直观演示 3、实践应用 4、游戏激趣 4、小组游戏 二、说教法与学法 三、说教学过程 1、故事引入 5、课后作业 2、探究交流 3、迁移提升 4、小结评价 听故事 抛100钱币，有没有可能全部正面朝上？ 100枚全部正面朝上的可能性有多大？ 讨论问题 #8#8#8# 同学们喜欢打乒乓球吗？回想一下，你们打 乒乓球时，一般用什么方法决定谁发球？ 探究交流 探究交流 探究交流 左边： 右边： a、转盘停止后，指针指着红色区域则获得一等奖。 b、转盘停止后，指针指着黄色区域则获得二等奖。 c、转盘停止后，指针指着蓝色区域则获得三等奖。 #8#8#8# 迁移提升 一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是 。 迁移提升 方法： ①摸到每张牌的可能性都是 ，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3个 ，也就是 ； ②一共6张牌，红桃有3张，摸到红桃的可能性是 ，也就是 ； ③红桃的张数占总张数的 ，摸到红桃的可能性是 。 红：3/5 黄：2/5 　　从袋子里任意摸一个球，摸到 红球可能性是 ，怎样放？ 1 4 #8#8#8# 为了上好这节课，我在课前做了充分的准备，希望能万无一失。今天这节课，同学们的表现非常棒，回答问题几乎是百发百中，就象是百里挑一的优秀生一样。但是，虽然同学们今天表现的确很出色，可也不能骄傲。所谓智者千虑，必有一失。同学们还需努力学习好各种文化知识，锻炼好身体，这样才能十拿九稳的到达成功之地。 小结评价 为了上好这节课，我在课前做