小学信息技术五年级下册幻灯片单元.doc

小学信息技术五年级下册幻灯片单元 整合情境教学课例测评模块：丑小鸭 作者：郭娟 整合情境教学单元模块框架设计 2008年４月 学科 信息技术 年级 五年级 教材名称 人教版第八册 学习单元 幻灯片单元 主要设计者 郭娟 合作设计者 本单元包括的课文名称 1、 《你还可以制作动画》 2、《让你的图文动起来》 3、《唱歌奏乐都可以》 4、《学当节目主持人》 本单元的主要教学目标和要求 1、能够修改PowerPoint幻灯片2、给幻灯片图文加上动画效果3、给幻灯片录制并加入声音。4、用幻灯片演示 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型。（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。3）学会展示多媒体作品。PowerPoint幻灯片，制作演示文稿，给图文加上动画效果，录制并加入声音。 通用能力：对信息的处理，有对儿童画报的设计及审美能力。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 1、学生能够启动制作静态PowerPoint幻灯片 2、会熟练浏览因特网，下载文字图片资料。 3、初步了解幻灯片在生活学习中的演示作用。 学生容易误解的知识内容 学生掌握了信息收集存储的能力，但把收集的信息进行整理筛选并转化成对自己有用的材料还相对模糊。 学生使用幻灯整理信息的同时，还缺乏一定的设计思维，使整理后的信息符合一定的情景需要。 复杂情境的初步构思 提供童话故事. 制作有动画图文、声音的儿童画报。考察学生对收集来的资料的整理能力（制作幻灯片）；对信息的处理、加工能力（加入声音、动画图文）；对信息的合理传递能力（画报的设计及展示） 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、根据故事制作幻灯 2、需要哪些资料（资料的整理） 3、让自己的画报更美观（用工具处理信息，并设计创新） 4、展示画报（信息传递） 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、根据故事制作幻灯 理解 最低标准 2、资料的整理 应用 最低标准 3、信息的处理，设计创新 应用 完美标准 ４、信息的传递 应用 完美标准 整合情境教学单元测评模块 PowerPoint制作幻灯片，给幻灯图文加上动画效果，录制并加入声音。能够对信息的整理、处理，有对儿童画报的设计及审美能力。 丑小鸭 在森林的深处有一只母鸭子坐在她的巢中，她的小鸭子们即将孵出来。 终于蛋一个接一个地开始裂了。 “吱，吱！”小鸭们叫着。“呱，呱！”母鸭回道。“这个世界好大啊！”小鸭子异口同声道。 但最大的蛋依旧在那儿，于是她又再坐回她的巢中。 　　 一只年长的鸭子过来拜访她说：“喂！你近来可好吗？”坐着的母鸭回答说：“这枚蛋花了很长的时间， 壳偏偏还不裂开，不过其他的小鸭都是最完美的鸭子，他们很像他们的爸爸。” 年长的鸭子说：“让我看看那枚不会裂开的蛋，你或许是坐在一枚火鸡的蛋上！我曾经像那样被骗过一次。不错，那是火鸡的蛋！终于这枚巨蛋裂开了。这小子可真是又大又丑！她说：“那是一只非常巨大的鸭子，其他的小鸭没有一只看起来像他一样。他会是火鸡的孩子吗？我会尽快查清楚，我将教他下水去。” 这只又大又丑的鸭子跟着他们一起游来游去，她说：“不是的，那不是火鸡。呱，呱！现在跟我来，我将带你们去参观这个世界，要一直靠近我并小心猫！”第一天过去了，一切都还顺利。 之后，事情愈来愈糟。这只可怜的小鸭被所有的小鸭追逐和骚扰，因为他长得很丑。大鸭们咬他，母鸡们啄他，而喂食他们的女孩把他踢到旁边去。于是他离家出走，不久就来到一片野鸭住的广阔沼泽。 他双疲倦又痛苦，因此他整晚都在那里。 　　早上这群野鸭们飞来看他们的新朋友。这些野鸭说：“你长得非常丑，但那对我们来说无所谓。”他在那里整整待了两天，然后有两只野雁飞过来。就在那个时候，他听到“砰！砰！”的声音，那两只野雁摔落在芦苇丛中死了。 一只巨大的狗出现在他的身边，离他很近。这只狗露出锐利的牙齿，继续往前走，没有碰他。 这只小鸭叹息说：“哦，谢谢老天爷！我是这么丑，因此连狗都不会咬我！” 晚上他来到一间小屋。这间小屋住着一位老婆婆和她的猫及母鸡。她的视力不好，以为这只小鸭是一只肥鸭。 她说：“要是我有了鸭蛋，我就发财了，”因此她留这只小鸭住了3个星期，但他并没有下蛋。 　　这只猫是这间房子的主人，而这只母鸡是女主人。 母鸡说：“你能不能下蛋呢？” 　　小鸭回答说：“不能。” 　　 　　这只猫说：“那么你最好离开到外面广阔的世界去。”就这样这只小鸭离开了