单片机课程理论教学方法的改革.pdfVIP

CHN0L00Y INF0RMA Il0N 科 技 教 育 单片机课程理论教学方法的改革 赵新蕖 徐海刚 (河南机电高等专科学校 河南新乡 453002) 摘 要：单片机是一门综合性和实践性很强的学科 。作为实践教学的基础，理论教学占用了大部分的学时，但采用传统的教学方法很难 收到好的教学效果。本文将单片杌课程的特点和 自身的教学实践经验相结合 ，对单片机的理论教学方法提 出了几点改革。 关键词：单片机 理论教学 方法 改革 中图分类号 ：G423 文献标识码 ：A 文章编号 ：l672—379I(2O08)12(a)一0I9O-01 单片机的诞生是计算机发展史上的 多次的教学实践 ，我认为针对每一个具体 解，也对一些经典算法有了更深刻的体会 。 一 个新 的里程碑 。近年来 ，单片机 由于其 问题都强化先画流程 图，然后在流程 图的 体积小、集成度高、功能强和性价比高等 指导下编写程序的方法 ，不仅能帮助学生 3以三总线为主线贯穿硬件发开 特点，被广泛地应用于智能仪表 、数控车 更好地理清 思路 ，更快地掌握汇编语言设 对于单 片机开发 人 员而言 ，掌握其硬 床 、家电、通讯设备和工业控制等多种领 计的方法 ，也能逐步提高学生分析问题解 件开发与掌握其软件设计同等重要 。但 域 。因此 ，单片机原理及应用也成为众多 决 问题 的能力 。 是 ，单片机实践教学环节不可能也不应该 工科专业 的一门专业基础课 ，在高职院校 例如 ：编程统计片外RAM 以2000H单 独 自承担单片机硬件开发的教学任务 。因 的教学中占有重要的地位。也正是 由于单 元为首的 l00有符号数中正数 、负数和零 此 ，如何提高单 片机 硬件开发的理论教学 片机课程较强的实践性 ，使它的理论教学 的个数 ，将结果分别保存在片内RAM30H、 效果 ，让其更好 地为单片机的实践教学服 一 直处于 “课时 多效果差 ”的尴尬境地 。 3lH和 32H单元。(其中有符号数都是以补 务 ，也应该给予足够 的重视 。 为了提高教学效果 ，使学生较好地掌握 码 的形式存放的 。) 我在单片机硬件开发的理论教学实践 这 门实用技术 ，结合高职高专 类学生的实 分析 ：如果对一个数进行正数 、负数 中，始终以单片机的三总线为主线 ，将基本 际情况 ，本着 “从理论中来 ，到实践中去” 和零的判断 ，是三分支的分支程序结构 ，而 硬件的连接 方法编成 口诀 ，帮助学生 先掌 和 “必须够用”的原则 ，我在理论教学中采 要对 l00数进行正数、负数和零的统计 ，则 握后理解 。 用 了以下几点改革 ，经过教学实践的检验 ， 程 序在整体上是循环结构 。因此 ，该程序 以外扩数据存储器(RAM)为例，我总结 取 得了一定的效果 。在此 ，希望和 同仁们 的流程 图是循环中嵌套分支 。对于循环结 了下面 的 口诀 。 交流探讨 ，共同促进单片机教学的改革 。 构而言，只要搞清楚循环初值、循环体、循 数据 总线直接连 ；地址总线分两半 。低 单片机课程理 论教学的核心 归纳起来 环修改和循 环控 制这 四个环 节 的设计 方 八位要锁存 ，其它位任意选 ； 无外乎软件设计 和硬件设计两个方面 。在 法 ，整个程序的流程图就非常清晰 了。 地址线里挑片选 ， 云锁存记得清 ，写 教学中我逐渐了解到学生学习困难的症结 在这个具体问题中，循环初值有5个，我们 RAM用write( )，读RAM用read(而 )。 所 在 ：软件设计的难 点主要在于单片机使 结合对 内存的分配做如下定 DPTR #2000H， 其 中第一句是单 片机与外扩 RAM之 用的是面向硬件