《花钟》网络教学设计.docVIP

《花钟》教学设计省小学 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 开放 整合 创新9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，带领学生就“为什么不同的花开放的时间不同”这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣小学三年级学生,年龄在10岁之间。作为四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识知识与技能在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识作者用多种方式来表达句意。　有感情地朗读课文。过程与方法通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 情感、态度价值观　　1.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和学习的意识。知识与技能 体会多种句意表达方式 √ √ √ 朗读课文 网上发贴 √ √ √ √ √ 过程与方法 在网上查找花开的不同时间 √ √ √ √ √ 网络探究花开时间不同的原因 √ √ √ √ √ √ √ √ 情感、态度价值观 用自己的话来描述花开的姿态 √ √ √ √ √ 课外继续观察花朵，热爱大自然 √ √ √ √ √ √ √ 七、教学重难点 教学重点：1、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识培养学生留心观察周围事物的习惯通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。教学媒体的选择和应用 ’ 提供资源 观察、朗读 自制 2 CAI课件 利用网络掌握不同的花在不同的时间开放的常识 3’ 提供资源 扩充知识 自制 3 CAI课件 理解花钟的形成 10’ 创设情景 观察、理解 自制 4 CAI课件 出现花开放的条件的场面 15’ 创设情景、提供资源 观察、仿说 自制 5 CAI课件 网上浏览花开时间不同的原因 15’ 提供资源 探究、解疑 从网络上获取再自制 6 CAI课件 网上发贴 不限 扩容实践 动手操作 网络 九、教学过程 教学过程 设计意图 一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　　老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读） 读了课题以后你首先会想到什么？ 媒体出示，配上轻音乐，二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些