北师大版三年级下册《找规律.》word教案.docVIP

找规律 教学目标： 1. 知识目标： 能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标： 能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单 3. 情感目标： 增加学习数学的兴趣。 教学重点： 找到整十数相乘的变化规律。 教学难点： 进行因数是整十的乘法计算。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习铺垫 1. 口算练习。 5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2. 说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题 1. 老师肯定刚才学生的回答。 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。 师：今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、讲授新课 1. 教学“找规律”。 （1）交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 第二：50×10=50×2×5=100×5=500 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。） （2）探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结。 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 2. 尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 40×30 140×30 （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。 3. 试一试。 课文第27页“试一试”的第1、2题。 四、巩固练习 1. 课内外作业。 课本第28页“练一练”的第1-4题。 2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计 课本第28页“练一练”的第5题。