中国高校法治教育的问题与路径选择.pdfVIP

2014年 11月 河北大学学报 (哲学社会科学版) Nov．2O14 第 39卷 第 6期 JournalofHebeiUniversity(PhilosophyandSocialScience) Vo1．39 NO．6 中国高校法治教育的问题与路径选择 耿兆辉 ，易崇艳 (1．河北大学 教务处，河北 保定 071002；2．重庆大学 法学院，重庆 400044) 摘 要 ：党的十八届 四中全会提 出“依宪治国，依法治 国，依德治 国，建设 中国特 色的社会主义法治 国家”的发展 战略 ，为我 国当下的法治教育提 出了明确 的 目标 。改变只重应试教育 ，轻 品德教育 的传 统模式 ，把品德教育 ，专业知识教育提升到 同 样 的水平 ，二者共 同推进 ，德育并举 ，为法治社会的构建奠定基础 。 关键 词 ：法治意识 ；依法治 国；道 德教 育 中图分类号 ：G52 文献标志码 ：A 文章编号 ：1005—6378(2014)06—0071—05 中国的法治教育 ，随 中国近代历史发展而发 设的总 目标是 在‘‘中国共产党 的领导下 ，建设 中国 展 。在现代法治教育 中，传统 的中华法文化 的影 特色社会 主义法治体系，建设社会主义法治 国 子依然处处存在 ，而完善和发扬 中国特色的法治 家”；具体包括 “完善 以宪法为核心的中国特色社 教育 ，是法治社会构建的重要领域之一。 会主义法律体系，加强宪法实施”，“坚持德法兼 重 ，法治国家、法治政府、法治社会一体建设”。这 是国家对法治 目标与 内容的重新解读 。法治社会 的建设 ，在党的十八届 四中全会后 ，成为全社会共 十八届 四中全会 提出 “依宪治 国，依法治 国， 同努力发展的方 向之一。 依德治国，建设 中国特色的社会主义法治 国家”的 我国应当遵循 国情 ，针对性开展法治教育 ，不 发展策略，使得 “法治”再次被推上 了一个更高的 能照抄照搬 ，置五千年 的法律文 明于不顾 。过分 境界。但对于 “法治”一词 的内涵 ，在社会公众当 西化的结果 ，就是当下公众在放弃传统的法治意 中没有一个统一的认识 ，在法学界 ，也有不 同的解 识后 ，对于西化 的法 治舶来 品的内心抵制与潜意 读方式。 识的拒绝与逃避 ，造成当下社会公众法治意识降 1999年法治人宪 ，从国家体制建设 中，把法治 低 ，公德底线模糊 ，形成很多不 良的社会风气和负 作为国家的发展方 向，以宪法的形式予 以固定，用 面影响较大的道德失范事件。 以保证法治社会的建设与发展。标志着我 国社会 我国高校法治教育模式有以下几种 ：第一、学 从静态的法制社会发展 阶段 ，迈进 了动态的法治 校公共课培养 ，法律基础是所有专业的公共课，可 社会建构时期。实质上，自改革开放 以来 ，法治的 以说在教育领域 中，所有专业都有涉及法律课程 发展和建设一直在进行 。1999年 的法治入宪 ，是 的教学安排 ，没有空 白领域。从学校教 育体制来 社会发展对法治 的历史需求 ，是法治社会 发展的 看 ，我 国的法律教育的形式与实施 ，是一个 比较完 必经阶段 。十八届 四中全会 ，把法治社会 的建设 善的体系。第二、专业培养 ，我国从大专 、本科、研 做为国家发展的重大发展战略之一 。法治社会建 究生教育各个培养阶段，均有