北师大版品德与社会六下《做.一名地球卫士》WORD教案.docVIP

课题：做一名地球卫士 【教学目标】 1、初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等当前世界面临的现状。 2、联系生活实际，搜集、研究、分析、比较相关信息，感受地球为人类提供生存资源与发展空间的同时也遭到严重的破坏。并在已有认知的基础上，主动了解并探究当今世界面临的现状及危害的因果联系。 3、建构主动参与力所能及的环境保护活动意识。 教学重点： 在认知地球为人类提供生存与发展空间和资源的基础上，探究了解当今世界面临危害的现状及其因果关系。 教学难点： 理解当今世界环境遭危害与做一名地球卫士的因果联系。 课前准备： 1、学生准备 （1）收集并初步了解“地球”现状。 （2）对收集的资料进行初步的感知、分析。 （3）形成自己的看法或从中提出自己想知道的困惑问题。 2、教师准备： (1)充分了解学生对文本主题的认知状况。 (2)找准学生的困惑，研究支持学生深入探究的策略及其方法帮助。 （3）相关课件。 【教学步骤】 播放课件，激情导入。 同学们，我们一起看一段录像，看完后记得说说自己的感受和想法。 播放课件： （地球资源简介，40亿多年前的地球上已经有生物存在了，大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数的的蕨类，但是自从300多万年前人类居住地球后，随心所欲地捕杀和砍伐，许多动物灭绝了，大片森林消失了……） 师：同学们看得很认真，为什么脸上流露出不同的表情，谁来说说？ 2、学生交流感受。 3、小结引题： 师：是呀，地球是多么美丽，它为人类的生存和发展提供了丰富的资源，但是人们只懂得攫取，却不懂得保护，甚至还对它进行肆意的破坏！这实际上是在破坏谁的家园？--好，这一节课我们就来共同研究怎样做一名地球卫士。 （板书：做一名地球卫士） 实践探究，升华认识： 1、自主商定学习目标。 师：根据今天这个研究的课题，同学们究竟想弄明白什么，想解决哪些问题? （1）、根据主题引导学生思考： ①了解到什么？（地球环境恶化现状、原因、结果—对人类生存产生怎样的影响。） ②不理解什么？（谁破坏？应该由谁维护，为什么我【要】当它的卫士？） ③怎么办？（如何弄清这些道理，我该怎么做？） （2）、互动交流 （师归纳，整理） 板书：①当今地球的更多现状。 现状 ②导致这种现状的原因是什么？ 原因 ③人类生存会否受到影响？为什么？ 结果 ④我们要怎样才能改变这种现状？ 怎么办 【学生先说，老师总结板书，布置个人探究任务】 2、实践探究，分析并解决问题。 （1）自我研究。 师：课前，老师建议你们搜集相关的资料，做了吗？现在，就请同学们把课前搜集的资料拿出来整理一下，试一试独立解决前面的这三个问题。 ①学生独立探究活动。 ②个别反馈。着重于 ①当今地球的更多现状。 （2）合作探究。（分小组不分研究内容） 师（小结并过渡）：刚才，同学们各自简要地说出了自己印象最深的环境现状，按照同学们前边的研究思路，请继续合作探究：造成这种现状的诱因，结果和对我们人类造成了怎样的影响？开始。 ①互动与反馈 现状—生态为何不平衡（后六个课时所涉主题内容的状态为什么产生）？ (揭示因果关系，引出本课核心论题) 因果—（人为破坏--生态失衡）着重交流污染【辐射】与战争【恶化环境】，引出“谁破坏？应该由谁维护，为什么我【要】当它的卫士？”争论议题。 ②伺机启发学生做研究方法归纳疏理 师：说的不错。同学们提出了汽车尾气污染空气的问题，找出了诱发这种现状的原因，根据原因，推出了结果，得出了结论。接下来同学们也可以依着这种方法继续探究交流。 （副板书） 现状 原因 结果 结论 ③生生、师生互动，交流反馈 影响—（人类生存威胁）核事故、碳排放和战争对全球的破坏性影响，揭示地球是人类的共同家园，初步明白之所以当卫士是我们每一个人义不容辞的义务与责任的基本道理。 在参与学生合作探究活动中，发现学生讨论的亮点，请学生上台交流。 （结论：地球——人类的共同家园，我——人人——爱 我——当地球小卫士） 三、回归实践，拓展延伸 好，同学们，先停下来，老师刚才听了同学们集思广益，各自抒发了不同的见解，我建议同学们结合上边福岛核事故的你们看法，在下边本主题的六节课里，也用这种学习方法，进一步深入地研究，搞明白要不要做地球卫士，为什么要做一名地球卫士，怎么样做才能成为一名地球卫士，并象初中的哥哥姐姐，把理由说得更充足。 下课！