北师大版数学第七册《中括号.》WORD版教案1.docVIP

《中括号》教学设计 教学背景： 1.教材内容本节内容是从一个小狗活动的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积. 2.教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式,在这个基础上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础.特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学 教学内容： 小学数学实验教材（北师大版）四年级上册的内容。 教学目标： 1。在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2．能进行简单的整数四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点： 理解混合运算的顺序。 教学难点： 能准确地将几个分步算式写成综合算式。 教学过程： 一．情景引入 我们生活在美丽的深圳，生活十分幸福。但是，在我国的很多地方，特别是一些边远地区，生活还很贫困，而且经常遭受自然灾害的袭击。在2003年2月，我国新疆喀什地区发生了大地震，造成许多学校的房屋倒塌。为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。（课件展示）每辆车装5顶大帐篷,一顶小帐篷可以坐12人,一顶大帐篷多坐6人。 二．观察与思考 1．你从图上知道了些什么？ 教师引导学生从图上寻找信息，为解决后面的问题作好准备。 2．你能提出什么数学问题吗？ 鼓励学生从身边发现数学问题。 3．教师提出问题 一所学校360名学生，全部用大帐篷估计要多少辆卡车运输？ 三．探究问题 1． 老师提出问题：你怎样解决这个问题？ 2． 小组合作交流。 3． 以小组为单位汇报讨论结果。 12 ＋ 6 = 18 （人） 18 × 5 = 90 （人） 360 ÷90 = 4 （辆） 4．你能将这三个算式合成一个算式吗？ （1） 学生独立写算式。 （2） 学生交流各自算式。 （3） 教师评价。 ※ 教师给出评价标准------结果是否相同 ※ 学生动笔计算 360÷（12＋6）×5 = 360÷18×5 = 20×5 = 100（辆） ※ 引导学生思考：怎么结果不一样呢？ 5．认识中括号 （1） 顺序不对，怎么办呢？你们有什么办法？（学生发表见解） （2） 使用中括号 ※ 在算式360÷18×5中要先算18×5就得加括号，但前面已经有小括号了，所以这里用一个不一样的括号-----中括号。 （3） 中括号的写法 360÷﹝（12＋6）×5﹞ 6．混合运算的运算顺序 ※ 在一道算式里既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 四．试一试 1．说一说在每道算式中先算什么再算什么？ （ 26 × 37 － 122 ）÷ 24 672 ÷ ﹝（ 26 － 14 ） × 8﹞ 2．下面每组两个算式的得数是否一样？为什么？再算一算。 （720÷12＋24）×20 720÷（12＋24）×20 720÷12＋24×20 720÷〔（12＋24）×20〕 3．下面的题做得对吗？ （165－65÷5）×6 46－（24＋420÷70） = （100÷5）×6 = 46－24＋6 = 20×6 = 22＋6 = 120 = 28 4．将下面的算式合成一个算式，再算一算。 （1）26－14=12 （2）47＋49 = 96 12 ×8= 96 240－96=144 672÷96=7 144÷24=6 5．添上适当的数学符号，使等式成立：18 2 3 6=1 五．小结 今天学了什么？为什么要用中括号？