外研版(一起)英语一上《M.odule 9 Unit 1 How old are you》教学设计.docVIP

外研版（一起）一年级英语上册教案 Module 9 Unit 1 How old are you? 【教学目标】 　　（一）知识技能目标： 　　1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,youre, happy, birthday, thank。 　　2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? Im…You are … 　　（二）运用能力目标： 　　1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。??? 　　2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力 　　（三）素质教育目标： 　　1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 　　2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】 　　1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语 　　2.能听懂、会说、会读以下句子： 　　 How old are you? 　　 I’m seven. 　　 You are nine! 　　并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 【教学难点】 　　1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 　　2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。 【教学意图】 　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 　　2.培养学生的听说能力。 　　3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。 【教具准备】 　　1.教材相配套的教学挂图，录音。 　　2.准备小奖品。 【教学过程】 　　Step 1.Warming-up 　　1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。 　 2.师生共同拍手说唱Module 3的英语童谣《数字歌》/v?word=%CA%FD%D7%D6%B8%E8ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800。 　　（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。同时复习了与本单元相关的数字，为新课的教授做了很好的铺垫。） 　　3.教师和学生一起来玩游戏“超级反应王”。 　　教师让学生把数字1～10写在10张小纸条上，教师可以出算术题，如2+5=? 学生不用说符号，快速举起写有7的纸条，然后大声说出seven，最后看看哪位同学的反应最快最准确，那这位同学就可以当选“超级反应王”，教师发送小礼物表示奖励。 　　（设计说明：教师可以把此环节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答正确的学生及时给予积极 、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。） 　　Step 2.Presentation 　　1.T：同学们，当家里有客人时，别人问你“How old are you ?”你知道这句话的意思吗？是的，这句话的意思是“你多大了？”那么你又该如何礼貌地回答客人的提问呢？学完了今天的课文，你就知道了。 　　（设计说明：教师使用这种源于真实生活的语言导课，可以引起学生的共鸣，激发学生强烈的求知欲，促使学生在真实而有意义的语言交际中学习和运用新的语言项目。） 2.教师将本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并对同学们说：“看，我们的朋友来了，Sam, Daming, Amy, Lingling, 你们知道他们的年龄吗？”教师让学生带着问题“”How old is Sam? How old is Daming？How is Lingling? 去听录音。 3.教师播放两遍录音，先请学生独立完成，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师和学生一起找出问题的答案。 　　4.教师再放录音，让学生跟读。 　　5.最后教师把全班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam, Daming, Amy和Lingling四个人物，练习表演对话。教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。同时教师要根据学生的情况对书中的单词和句型进行强调和处理。 　　6.教师要对表现出色的同学给予表扬，发送小礼物表示奖励。 　　（设计说明：分角色表演，提高了学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。） 　　Step3.Practice 　　教师和学生进行“现场采访”活动。 　　1.教师设计一个询问对方姓名及年龄的调查表。 　　2.教师和学生在课堂上进行现场采访，让每位同学当小记者分别询问班里五位同学的姓名、年龄，并且记录下来。 　　（设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，