论体育兴趣程度和大学生心理健康的关系.pdfVIP

中国康复医学会康复体育保健专业委员会第十二届学术会议论文集 论体育兴趣程度与大学生心理健康的关系 黄河，蒋神依，吴铁勇，朱晓东，袁志辉 广西民族大学，广西南宁530006 1研究目的： 本文试图运用心理学的方法探讨学生对所学体育项目的兴趣程度与心理健康的关系， 了解兴趣作用学生心理健康的机制，为选项体育教学中正确培养学生兴趣和更有效地促进 学生健康提供理论依据。 2研究对象与方法 研究对象：广西民族大学、广西师范学院、广西经济干部管理学院、广西财经学院 07级男生394人。年龄在20岁～22岁。在接受问卷调查时，学生分别学习篮球、排球、 足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、健美等项目一学年。 研究方法：心理测量法、对象分组实验法、数理统计法。 3研究结果：(1)学生对自己所学体育项目的兴趣程度与学生的心理健康(SCL一90 各因子)没有显著性相关，表明学生对所学体育项目的兴趣程度与学生的心理健康不存在 直线的函数关系。这一结果说明：并不存在学生对所学体育项目兴趣越高学生心理健康水 平越高的因果关系，这在一定程度上推翻了兴趣越高越有利于健康的观念；当然也不存在 学生对所学体育项目兴趣越高学生心理健康水平越差的因果关系。(2)不同兴趣程度学生 的SCL一90评定结果的比较：高兴趣组和低兴趣组所有心理健康因子都没有显著差异；对 所学体育项目中等兴趣的学生心理健康状况最好，高兴趣组和低兴趣组的心理健康处于同 一水平。(3)在选项体育课教学中把握兴趣培养的尺度：从“娱乐体育”和学生心理健康 的角度出发，学生在学习过程中，应选择自己喜欢的体育项目，但不应对某一项目过于痴 迷执着。由于课程设置、教学条件等客观因素，同班上课学生对所学项目的兴趣程度有一 定程度的分散，在教学实践中要注意区别对待，对学生的兴趣进行正确的引导，对低兴趣 的学生要着重兴趣的培养，而对高兴趣的学生则应强调正确认识体育锻炼，确定合适的目 标，教导他们掌握科学的锻炼频率和运动量，注意减缓他们的学习压力和心理压力，不应 盲目地过度地培养学生对所学体育项目的兴趣。 4研究结论与建议 结论：学生对所学体育项目的兴趣程度从两方面影响着心理健康，一是：兴趣使学习 过程变得愉快，这有利于心理健康；二是：高兴趣产生了高的学习压力，这不利于心理健 康。 建议：在选项体育教学中，学生兴趣过高和兴趣太低都不利于学生的心理健康，不应 盲目地过度地培养学生对所学体育项目的兴趣，普通大学生在学习体育过程中，应以促进 健康为最终的目的，选择自己喜欢的体育项目，但不应对某一项目过于痴迷执着。在教学 实践中要注意区别对待，对学生的兴趣进行正确的引导，对低兴趣的学生要着重兴趣的培 养，而对高兴趣的学生则应强调适度的体育锻炼，注意减缓他们的学习压力和心理压力。