新人教版二上《角的初步认识.》教案.docVIP

海州小学 学校 二 年级 数学 学科　吴雅娟 设计 “学习设计”备课方案 2007年 10 月 21 日 课 题 角的初步认识 学 情 分 析 《角的初步认识》是人教版小学数学第三册第三单元的起始课，属于课程标准中空间与图形的内容范畴。 课程标准要求：在教学中注重所学知识与日常生活的密切联系，应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。本节课是在学生已经认识长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的。角与我们的生活有着密切的联系，他们能从周围的物体表面上找到 许多的角，但这时，他们对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，还没有建立起角的概念。 二年级的小学生，以直观形象思维为主，抽象、概括的能力还需要进一步的培养，所以，只有通过亲自操作获得直接经验，才在此基础上，进行正确的抽象和概括，形成角的正确表象，突破本节课的难点问题。 学 习 目 标 知识与能力1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。 ．初步学会用直尺画角。 过程与方法：1、通过观察、操作、发展空间概念。加强小组合作意识，良好的学习习惯。 情感、态度、价值观： 动手操作能力和团结合作的精神。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注 激活认识角的兴趣 在情景，充分调动学生的兴趣和学习积极性 多媒体显示：森林里草地上，小白兔在嬉戏，旁边一座小屋 谈话激趣：小朋友们，森林里的小白兔邀请我们去玩，你们想去吗？兔妈妈请我们参加他们的新家，请小朋友找一找，兔妈妈的房子是哪些图形组成的？ 然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？那我们今天就一起来认识这种图形——角 板书：角的初步认识 联系实际感知角 结合生活情境，初步角 生观察生在教室里找角，同桌互相说一说。生1．? 第38页主题图校园一角，引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。在生活中还有许多这样的例子小结。师引导学生创造一个角 操作感知，探究新知，认识角的组成部分 操作活动知道角的各部分名称。 初步学会用直尺画角。 生探索 师变魔术引出活动角。 出示不同的角，你们能指出这些角的顶点和边吗？ 小结：一个角有一个顶点和两条边。 画角 ? 边 顶点 实践活动 认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关 活动角 用自己喜欢的方法比较两个角的大小。生玩活动角：慢慢地张开，慢慢地合拢。 ?学生动手做一做，小组合作，说一说。 1．练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。 2．练习第2题，数角。 3．练习第3题，比角的大小。 小结：角的大小与边的长短无关。 6．? 出示活动角。 小结：角的大小与两条边的张开的大下有关。 ?反思学习过程 提升成功的意义，满足学生成功欲望。 回忆学程、交流心得 这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 教育部规划课题《新课改背景下，小学学科学习设计及实施的实践研究》总课题组、上海市愉快教育研究所研制