沪科版物理九年级20.1《.能量的转化与守恒》WORD教案2.docVIP

第一节 能量的转化与守恒 教案 一、课标要求 1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。 2.知道能量守恒定律。知道永动机不可能制成。并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。 3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。 4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。 二、教学重难点： 重点： 通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知道自然界有多种形式的能量。 难点： 理解能量守恒定律。 三、课时安排：一课时 四、教学准备：电灯泡、能量的转化实验装置、单摆 五、教学设计： 引言：金属的冶炼、机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶，都需要能量。日常生活中的烧饭、取暖、照明等也需要能量。煤、石油、天然气在燃烧时可以提供能量，它们是能源；水流和凤可以提供能量，它们也是能源，在自然界和生活中，能量以多种形式展现着。 教学内容 教师活动 学生活动 备注 多种形式的能量 能量的转移和转化 三、能量守恒定律 四、课堂练习 五、课堂小结 六、课外作业 1.提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？ 2.提出问题：自然界中能量的形式有多种多样，化学能和核能是其中的两种，请同学们阅读课本P165页，理解什么是化学能和核能？ 3.请同学们完成课本P165页“交流和讨论”部分的内容。 1.提出问题：自然界中的能量不但可从一个物体转移到，还可以从一种形式转化为另一种形式，？ 2. 课本图20－9说明了什么？ 3.请同学们阅读课本P166第4、5、6、7、8自然段后回答，地球上的能量归根到底来源于什么？ 4.安排学生完成课本图20－12实验后，学生完成两部分的填空。 安排学生看书P168页内容，完成对能量守恒定律的归纳和总结 1.下列过程中是什么形式的能量转化成什么形式的能量？A、用砂轮磨刀，有火星迸出 B、陨石坠入大气层，成为流星C、壶中的水沸腾，壶盖不断的跳动 D、用打气筒给自行车轮胎打气 2. 人类对各种能源的利用，都是通过 来能量转化实现的，当我们获得一种能量时，一定要 另一种能量。 安排学生小结本节内容 课外作业：每个同学完成一篇小论文：“永动机”能够制造出来吗？ 学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。 看书、交流、回答 完成课本P165页部分的内容后，进行交流 看书、交流、回答 看书、交流、回答 完成练习 完成实验、填空 看书、交流、回答、归纳 完成练习 课堂小结 调查、查阅资料，完成论文本节 本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成 六、板书设计： 第一节 能量的转化与守恒 1.能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。 化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。 核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。 2.能量的转移和转化 3.能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。 七、教学反思： 八、教学参考 1、能量和能量守恒定律 世界是由运动的物质组成的，物质的运动形式多种多样，并区不断相互转化．正是在研究运动形式转化的过程中，人们逐渐建立起了功和能的概念．能是物质运动的普遍量度，而功是能量变化的量度． 这种说法概括了功和能的本质，但哲学味道浓了一些．在物理学中，从19世纪中叶产生的能量定义：“能量是物体做功的本领”，一直延用至今．但近年来不论在国外还是国内，物理教育界却对这个定义是否妥当展开过争论．于是许多物理教材，例如现行的中学教材，都不给出能量的一般定义，而是根据上述定义的思想，即物体在某一状态下的能量，是物体由这个状态出发，尽其所能做出的功来给出各种具体的能量形式的操作定义（用量度方法代替定义）． 能量概念的形成和早期发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相关的．由于对机械能、内能、电能、化学能、生物能等具体能量形式认识的发展，以及它们之间都能以一定的数量关系相互转化的逐渐被发现，才使能量守恒定律得以建立．这是一段以百年计的漫长历史过程．随着科学的发展，许多重大的新物理现象，如物质的放射性、核结构与核能、各种基本粒子等被发现，都只是给证明这一伟大定律的正确性提供了更丰富的事实．尽管有些现象在发现的当时似乎形成了对这一定律的冲击，但最后仍以这一定律的完全胜利而告终． 能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化决不是没有约束的，最基本的约束就是守恒律．也就是说，一切运动变化无论属于什么样的物质形式，反映什么样的物质特性，服从什么样的特定规律，都要满足一定的守恒律