教育实验研究的起源与发展【精选】.pdfVIP

2014年第 12期 中学数学月刊 ·l · 教育实验研究的起源与发展 朱 雁 (华 东师范大学 200062) 1 教 育实验研 究的起源 意义上的观察、实验方法来研究和建构教育学 的理 实验一词对于大多数人来说并不陌生．一提到 论和体系，这使得教育学研究得 以摆脱之前 的依重 实验 ，人们往往很快就会将其与科学发现和创造联 于概念思辨 的理性主义研究传统，开启 了教育研究 系在一起．事实上，早在 17世纪初期，英国思想家培 科学化的先河．他们两人还共 同主编了 《实验教育 根 (FrancisBacon)和意大利科学家伽利 略 (Galilei 学》杂志，刊登实验教育学的研究成果，大力宣传和 Galileo)就分别从思想和行动上确立 了实验法在近 推广教育实验．梅伊曼和拉伊的工作形成了德国的 代科学发展中的主导地位．自此之后，实验法就逐渐 实验教育流派，这一实验教育思潮也很快风行到了 为所有的自然科学家所采用，成为一切 自然科学的 英美等国，并掀起了一场世界性的教育实验运动．[2 最基本最主要 的研究方法 ，并且不断地 向社会科学 在实验教育学 中所强调 的定量研究也随之成为 2O 领域拓展 ．在社会科学领域 中，率先走上科学轨道 的 世纪教育学研究的一个基本范式 ，推动着整个教育 是心理 学 ，其标 志性 事 件是 德 国心 理 学家 冯特 科学 的发展． (wi1helmWundt)于 1879年在莱 比锡创建 了世界上 实验教育学的影响几乎遍及 了欧美主要 的资本 第一个心理学实验室． 主义国家，许多国家相继翻译了拉伊出版于 l903年 19世纪末 2O世纪初 ，欧美 的一些教育学者开 的 《实验教育学》，有些国家还建立了教育研究所和 始尝试利用实验、统计和 比较的方法研究教育问题 ， 实验学校．在这一学派的影响下，一些 国家还发展起 出现了 “实验”教育学．这一术语最先是 由德国教育 了儿童学和智力测验等学科 ，如 以法国的比内(A． 家梅伊曼(ErnstMeumann)于 1901年在 《德意志学 Binet)和西蒙 (T．Simon)为代表的智力测验运动，及 校》杂志上提 出的．他认为过去 的教育学过于概念 美国桑代克(E．L．Thorndike)等人创立 了教育心理 化 ，且往往与实际现实相抵触 ，为避免仅仅依据理论 学等．还有一些实验教育学者则把实验方法推广应 和偶然经验得出结论 ，梅伊曼提出必须将实验心理 用于课程编制、教学方法改革和班级的教学中．正是 学采用的实验室研究方法用于与儿童生活和学习有 有了这种科学化潮流的引领，教育学领域根深蒂固 关 的研究上． 的学究式研究风气受到了极大的冲击，科学史学家 不同于梅伊曼重视在实验室中进行儿童心理实 贝尔纳 (J．D．Berna1)在 回顾当时的教育研究巨变时 验 (即教育实验等 同于心理学实验)，另一名德 国教 曾感言道：“过去的教育学只是哲学的教育学，而不 育家拉伊 (Wilhelm AugustLay)指 出：基于教育现 是科学的教育学．教育学具有科学气味并成为一门 象的复杂性和教育问题的特殊性，实验研究应在课 真正的科 学，是 由于 智力 测量 引进 到 教 育学 中 堂的自然状态下进行 ]．Lay在他的博士论文 《实验 了”．[3][ 的教学》中，依据其对 “心理学 的实验”和 “教育的实 2 教 育实验 的概念 验”在 目标 、条件 、方法 、结果和应用等五个方面所做