沪科版物理八年级7.3《物.质的密度》WORD教案4.docVIP

科学探究 物质的密度 [教材分析] 探究物质密度是一种非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解，掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程。同时，这个实验综合了许多前面所学的知识，对于复习巩固前面学习的内容，了解物理知识之间的内在联系有很大的帮助，对今后学习的许多知识都有联系，起到承上启下的作用。 本节教材，先通过图示或实物展示的方法，引出问题——怎样识别物质；接着采取实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个主要环节，试图让学生发现物质的特性——密度；进而知道密度概念的由来，认识密度的另一种表述与测量方法——密度公式，以及组合单位的意义。与此同时对“交流与合作”在较短的时间内很难获得多种物质的多组数据，没有全班同学的较为充分的交流，对物质密度这一特性的认识不可能深刻。最后教材通过一些常见物质的密度表格的展示，一方面是用事实来告诉学生自然界的物质均各自有自己的密度，另一方面告诉学生在应用密度知识解决问题时，可以通过查表的方式获得一些物质密度的数值。 本节教学的核心目标有两个：一是让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程，进而熟悉科学探究的几个主要环节。二是认识密度是物质的一种特性，并明确密度的计算公式和单位的由来及其意义，尝试应用密度知识解决一些简单问题。 [教学目标] 1、知识与技能 ①通过实验进一步巩固物质密度的概念； ②会用天平、量筒等器材探究物质的密度；鉴别物质； ③学习用量筒等不同方法测固体的体积，用天平和弹簧测力计测固体的体积； ④尝试应用密度的知识解决一些简单问题。能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。 2、过程与方法 ①让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程，进而熟悉科学探究的几个主要环节。 ②通过密度公式去探究物质的性质，进一步巩固密度概念。 3、情感态度与价值观 ①培养学生严谨的科学态度和热爱科学探究的精神。 ②培养学生合作精神以及在交流与讨论中所持的正确态度。 [教学重点] 1、实验探究物质的密度。用不同的方法测物体的体积。 2、认识密度是物质的一种特性，理解密度的计算公式，尝试应用密度的知识解决一些简单问题。 [教学难点] 培养学生进行科学探究的能力。 [教学方法] 实验法：会通过实验，探究物质的性质，进一步巩固密度的概念，及通过实验探究液体、固体物质的密度，进而识别物质。 [教具准备] 两个外观完全相同的小球、烧杯，天平、砝码、量筒、细线、三角板、直尺、纯水、盐水、量杯、标签纸、弹簧测力计、水桶等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 教学设想 新 课 导 入 1、讲述新闻报道的事实，谨防受骗。 2、展示两个外观完全相同的小球和两杯相同体积的纯水和盐水。 提出问题：它们是相同的物质吗？该怎样识别它们？ 观察比较提出质疑和猜想 激发学生对“怎样识别物质”的兴趣和欲望 新 课 教 学 1、提出问题：怎样识别物质？ 2、猜想与假设： 猜一猜： ①体积相同的水和木块，它们的质量是否相同？ ②体积相同的两个铜块，它们的质量相同吗？ 3、实验探究1： （1）演示实验； （2）数据分析、交流讨论； ①不同物质、其质量与体积的比值是否大小相同？ ②相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？ （3）分析论证，得出结论： 引出密度的概念、公式及单位； （4）纠证“固体密度总比液体密度大”的错误观点。 4、实验探究2： （1）现有弹簧测力计、天平、量筒、刻度尺、烧杯、水、细线等器材，你有哪几种方法可以测出一个长方体铁块的密度？请写出你的实验方案及实验原理。 大胆猜测并提出自己的看法 认真观察实验，分析实验数据，进行交流讨论，得出结论建立密度的概念。 积极寻找探究规则固体密度的方法，并解决一些实际问题 启发学生发表见解，养成大胆猜想的习惯，同时对学生的见解给予归纳，总结出识别物质的途径和方法：取单位体积的质量作比较。 通过实验验证学生的猜想，并从实验中得出同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积的比值是不同的；从而引出密度概念，导出计算公式，明确密度是物质的一种特性，可以用密度鉴别物质。 教学环节 教师活动 学生活动 教学设想 新 课 教 学 （2）深入探究：如果再给你一副三角板和直尺你是否还有其它方法测出小球的密度 小结：对于几何形状规则的物体。可以先测出有关的长度、高度、直径等，再根据公式计算出它们的体积，然后在天平上称出它们的质量，再由公式ρ= 求出它们的密度。 知道密度的定义、公式，并能根据公式寻找测定固体物质密度的方法 通过引导学生实验操作测定物质的密度，让学生进一步理解密度的概念，计算公式，知道几种不同方法测物质的密度。同时注意量筒和天平使用方法。 课 堂 总 结 1、这节课你们