济南版生物七上第三节《生物.对环境的适应与作用》word教案一.docVIP

生物对环境的适应和作用 教学目标 知识目标：学生通过实例，认同生物对环境适应的普遍性和相对性。 能力目标：1、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。 ???????????????? 2、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。在探究实验中，锻炼学生的探究能力，并培养学生的合作意识及自我表达的能力。 情感目标：说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境”的意识。 教学重点： 1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环境适应的普遍性和相对性。 教学难点： ?? 1、尝试设计“蚯蚓对土壤的翻耕实验”让学生亲自参与，体会感知生物对环境的作用。 ?? 2、培养学生动手和动脑相结合，交流、合作和探究的能力。 教学准备： ??? 生物适应环境的图片。 课前准备： 1、蚯蚓对土壤的翻耕的实验装置一套，标本瓶，玻璃板，湿土，细沙，蚯蚓若干，菜叶等。 2、兴趣小组的分工，指导学生设计并完成“蚯蚓对土壤的翻耕”实验的探究，课上带来观察使用。 3、仙人掌一盆。 教学过程：探究教学 一、 创设问题情境，引出探究问题： （1）夏天，草丛中听到蝈蝈的鸣叫声，却很难看到它们的踪影的影片 ； （2）观察枯叶蝶的图片。 2．设置问题，引导激疑 （1）蝈蝈枯叶堞的体色、体形与它们的生活环境有什么关系？ 3．（1）学生思考并发表自己的意见，认识到蝈蝈的体色及枯叶蝶的形态是一种自我保护性适应； （教师继续启发：生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象？从而引入课题。） 二、探究新知： 1．教师呈现一盆仙人掌引导学生观察分析、对比，针对各自生活的环境，找出了它们各自的特点：生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了刺，可以减少水分散失的面积；茎肥厚多汁，能储存水分。 2让学生举例：有的同学举出了松树的叶变成了刺等等。最后师生共同归纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应。 2．动物又是如何适应环境的呢？课本观察与思考书中的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论，并推荐代表回答思考题，教师进行总结。让学生举例：有的同学还列举了壁虎趾上有吸盘，可以爬墙；青蛙、蝈蝈、北极熊的体色与环境的颜色一致，可以逃避敌害；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上叶子；海参遇敌时，会“献出”内脏，供敌害食之，它则借机逃走，以后再长出新的内脏等等。使学生通过事例认识到各种动物在不同方面表现了与环境的适应。 3．（1）小组讨论，合作探究，并初步认识到不同生物具有不同的适应能力。 （2）观察“生物对温度耐受范围示意图”，并在不同范围的曲线上确定几点，引导学生观察分析，小组讨论，说明各点表达的含义，认识到同一种生物，在不同温度环境中，都有不同的生活表现。 （3）师生共同探究，教师并对学生合理的解答给予充分肯定。并进一步明确：生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，当环境改变时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。 4．阅读“相关链接”，引发思考。并由部分学生宣读各自网上查找的相关资料，使学生充分认识到，物种的灭绝是人类不可弥补的损失，人们不仅保护生物，还要保护它们的生存环境 。人类应与生物和谐共存。进一步激发了学生保护环境，珍爱生命的道德情感。 5．探究实验，生物对环境的作用------蚯蚓对土壤的翻耕。通过课下生物兴趣小组动手参与合作，自主探究的学习方式，增加了实验的可信度，增强了学生学习的兴趣，锻炼了学生的动手、动脑及表达能力。 三、归纳总结： 通过同学间的交流、互补，在教师的点拨下归纳出生物在适应环境的同时，也在影响着环境。适应是普遍的，还是相对的。生物与环境相互影响 四、当堂达标检测： 一、 选择题 1. 生物与环境的关系是( )。A. 环境对生物的生存总是有利的 B. 环境对生物的生存总是不利的 C. 生物与环境相互作用???? D. 生物与环境之间没有关系 2. 各种动植物都以不同的方式表现出对环境的适应，野鸭趾间有蹼是对( )生活的适应。 A. 沙漠??? B. 水中?? C. 陆地??? D. 空中 3. 生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是( )。A. 可生殖范围? B. 可生存范围? C. 可生长范围? D. 一样大 4. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明(? )。A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系?? D. 生物能改变环境，而环境不影响生物 5. 猫头鹰有利爪与( )生活相适用。 A. 飞行B. 草食性C. 肉食性D. 陆地 二、 非选择题 6.生长在水中的睡莲，其根和茎内部都有发达并相通的气腔，是为了满足______ 的需要，仙人掌