“派锐狄”3-6岁幼儿教育简述.docVIP

“派锐狄”3-6岁幼儿教育简述???? 人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。????幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的亲子教育衔接，后面与小学教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。3---6岁幼儿年龄特点 ?? 年龄特点 3---4岁幼儿? 1、动作发展迅速：身体迅速发展的时期，身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。特别好动。2、直觉行动思维为主：处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。3、情绪难以自控：情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。4、爱模仿：喜欢模仿老师、家长和伙伴。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。5、常把假想当真实：常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。6、常把动物或物体也当作人：幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。? 4---5岁幼儿? 1、有意性行为开始发展：在集体中行为的有中意性增加了，注意力集中了。能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。2、规则意识萌芽，是非观念较模糊：不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，是非观念仍很模糊，喜欢受表扬。3、在活动中学会交往：喜欢和同伴一起玩，会与同伴共同分享快乐，能感受到强烈的愤怒与挫折。4、动作发展更加完善，体力明显增强：精力充沛，基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。5、活泼好动、积极动用感官：总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻。6、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类：思维具有具体形象的特点，能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。7、对事物的理解能力逐渐增强：对事物的理解能力开始增强，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。8、能独立表述生活中的各种事物：已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物。? 5—6岁幼儿? 1、活动的自主性、主动性提高：活动的自主性、主动性水平明显提高。2、活动更加有目的、有计划：行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是有赖于成人的引导。3、自我控制能力提高：对动作准确性、规则意识、坚持性、自我服务能力的增强。4、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容：有强烈的好奇心、思维积极、活跃，愿意学习新东西、喜欢有挑战性。5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习：注意的广度提高了，交往能力也增强了，遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽：出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。? ? “派锐狄”3-6岁幼儿教育的教育方法1、“派锐狄”大力推行游戏化的教育方式——玩是儿童的天性，那就让游戏体现更多的娱乐性，让游戏认知功能更丰富2、“派锐狄”大力推行情景模拟的教育方式——教育方式戏剧化，喜剧生活化，让幼儿教育富有故事，高潮迭起3、“派锐狄”大力推行师生互动生成课程的教育方法——创设环境，现场调控，应对自如，成竹在胸4、“派锐狄”大力推行启发式教育方法——启发方式的创新，提高启发式教育的质量5、“派锐狄”大力推行家园互动的教育方法——”派锐狄”的家园互动摒弃简单化流程化概念化6、“派锐狄”大力推行输送杠杆的教育方法——”派锐狄”为孩子寻找认识的途径，提升感知能力