思想政治学科课程与教学论课件.pptVIP

一、 课程与教学的历史形态 二、 课程与教学论的历史发展 【教学目标】 （1）认知目标：使学生懂得思想政治学科课程与教学论的概念和特点、思想政治学科课程与教学论的研究对象和任务等问题。 （2）能力目标：培养学生辨证地分析认识思想政治学科课程与教学问题的能力。 第二章 思想政治学科课程与教学论的研究对象和任务 本章主要内容： 一、思想政治课与思想政治课程教学论 二、思想政治学科课程与教学论的研究对象和任务 三、学习与研究思想政治学科课程教学论的重要意义和方法 （一）什么是思想政治课？ （二）什么是思想政治学科 课程与教学论？ 思想政治课的内涵 思想政治课也叫思想政治学科，即我国学校中对学生所开设的“思想品德与政治理论教育课”。 思想政治课是学校德育的核心和主渠道，但不是德育的惟一形式，因此 “思想政治课”与“德育课”不能完全等同。 思想政治课的外延 广义：小学的“品德与生活”“品德与社会”；初中的“思想品德”；高中和中专的“思想政治”；大学的“政治理论”（思想政治理论课）。 中义：包括初中的思想品德课、高中和中专的思想政治课 狭义：仅指普通高中和中专的思想政治课。 （二）什么是思想政治学科 课程与教学论 　　　　思想政治学科　　　课程与教学论的含义 谈一谈 ： 　　思想政治学科课程与教学问题的本质和核心是什么？ 讨论 说一说 　　思想政治学科课程与教学论的任务是什么？ 三、思想政治学科 课程与教学论的任务 （一）认识课程与教学现象 （二）揭示课程与教学规律 （三）指导课程与教学实践 讨 论 谈一谈 通过这节课程的学习，你认为自己有什么收获？ 　　思想政治学科课程与教学问题的本质就是课程教学与学生发展的关系问题。 　　这说明，学生是课程与教学的核心。 （四）思想政治学科 课程与教学问题的本质与核心 三、思想政治学科 　　　　课程与教学论的任务 （一）思想政治学科 　　课程与教学论的第一个任务 认识课程与教学现象 　1.物质现象 　一是课程文件。如课程计划、课程标准、课本教材、课程表等； 　二是课程活动。如课程规划活动、课程编制活动、课程宣传活动、课程实施活动、课程评价活动、课程管理活动、课程研讨活动等。 　2.精神现象 　 课程本质上是人的精神产品，因此课程也是一种精神现象。其中包括课程理论、课程观念、课程内容、课程资源、教学关系、教学评价等。 （二）思想政治学科 　　课程与教学论的第二个任务 揭示课程与教学规律 　1.根本规律 　学生的特点和需要决定课程与教学发展的规律（课程与教学要以学生发展为本位的规律） 　　2.具体规律 　　 课程与教学相互依存的规律； 　　教师与学生相互作用的规律； 　　教学要以学生为中心的规律； 　　课程资源影响课程与教学的规律 　……. （三）思想政治学科 　　课程与教学论的第三个任务 指导课程与教学实践 1.课程研制与开发实践。 2.课程实施与教学实践。 3.课程教学管理与测评实践。 * * * * * * * * * * * * * * 思想政治学科 课程与教学论 主讲教师 张建文 教授 第一章  课程与教学论的历史演进 第二章 思想政治学科 课程与教学论的研究对象和任务 【重点难点】 思想政治课的概念与思想政治学科课程教学论的概念；思想政治学科课程与教学论的研究对象和任务 【教学方法】 讲授法；谈话法；讨论法 【教学内容与程序】 一、思想政治学科与 思想政治学科课程教学论 （一）什么是思想政治课 想一想 什么是思想政治课 ？ 思想政治课 　 议一议 　　　什么是思想政治学科课程与教学论？ 　　思想政治学科课程与教学论，就是关于“思想政治”课程与教学的理论，包括课程理论和教学理论两个方面。 课程就是“教学什么”和“为什么教学”的问题，教学就是“怎样教学”和“应该怎样教学”的问题。课程与教学的关系是内容与形式的关系。 思想政治学科 　　　　课程与教学论的特点 1.师范性性 1.师范性 2.专业性 3.理论性 4.实践性 　　二、思想政治学科 课程与教学论的研究对象 （一）关于思想政治学科 课程与教学论研究对象的不同观点 　　辨一辨： 　　以下关于思想政治学科课程教学