浙教版品德与社会四下《服务.在身边》优秀教案.docVIP

《服务在身边》教学设计 富阳市实验小学鹳山校区 唐雯漪 【教材分析】 《服务在身边》一课浙教版《品德与社会》第四册第二单元“我看家乡新变化”。这课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便，你说怎么办？ 出示： 情景一：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便。 个别交流。 2．出示： 情景二：中光花园内有一车库早已租给小王，可最近发现车库内脏乱不断，还有人在里面串一些烧烤菜料，偷偷贩卖。导致车库上的居民房内飘进各种油腻腥气的味道。 情景三：秋月小区内有一对年过七旬的老夫妇，没有孩子，最近连老伴也去世，只剩下老爷爷一人，孤苦伶仃。 3．四人小组交流，代表发言。 4．小结：同学们，家乡的社会机构不光给我们带来了便利，没想到，我们还可以也通过这些服务机构，解决一些生活中的不便与难题啊！ 设计意图：本环节设计三组生活情景，一是为加深学生对社会机构所提供的服务有更进一步的了解，同时也培养了学生寻求社会机构帮助的意识。 四、走出课堂，服务社会 1．学习课文“故事屋”之《让更多孩子享受运动的快乐》 交流讨论：我们该怎样做？ 2．课后延伸：双休日组织走访敬老院。 *带着书上P42的“走访敬老院”的活动表格，到敬老院看看。 设计意图：学习“故事屋”之《让更多孩子享受运动的快乐》，让学生明白为社会服务，人人有责的道理，并通过课后的拓展活动，真正走进社会，从而初步产生服务社会、奉献社会的情感，并愿意展开行动。 【设计说明】 1．注重运用人力资源。一是课前设计了调查表，让家长、孩子一起填写，让孩子对富阳有哪些服务机构，不同的服务机构具体提供了哪些服务等等，有一个初步地解，较好的利用了家长这块资源。二是利用客运服务中心人员有关客流量的解说，相信比教师的讲解，比简单的出示一组数据更有信服力。 2．尊重教材，二度开发。首先对教材进行了“二度开发”，针对家乡富阳的本土特色，利用本地资源，在尊重教材的基础上，对教材做了科学的处理，引进了许多富阳本地资源，替换了教材内容。 3．环环相扣，螺旋上升。每个环节设计螺旋上升，由知道客运中心是个服务机构，到家乡有许多服务机构为我们的生活提供更便利，再到出示一些生活情景，进一步感受服务机构带来的便利，并培养寻求机构帮助的意识，最后上升到实践，愿意服务于社会。 4．从生活中取材，回归到生活中去。课一开始就从学生熟知的新车站入手，让让学生了解服务在身边，通过一系列的交流、讨论、情景再现，继而引导学生服务于社会，进行课后活动实地参观孤儿院，充分体现品德的生活性、活动性。 *附表一份： 你的家乡有哪些服务机构？ 参与调查人员 家乡机构名称 主要服务内容 富阳市2011年小学品德教学设计评比一等奖