湘教版美术二下《小泥人》教.案设计2课时.docVIP

《小泥人》美术教学设计 祝玉秋 一、教材分析： 本课是在“捏泥动物”一课基础之上运用已学过的制作立体泥动物的基本技法。学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童对泥土造型的表现内容，通过捏制泥人，让儿童认识、了解人物头、躯干及四肢的基本结构、特征。在揉、搓、捏、按的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤，塑造出自己熟悉的、常见的生活中有趣的人物形象，并用适当的方法来进行装饰打扮动物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征。通过设置情景、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，并以小组为单位,组成一个活动的游戏场地使儿童的学习兴趣，动手能力和想象能力得到提高。 二、教学目标: 本课教学是以”人物”为对象的学习表现活动。通过捏制不同造型的人物动态从而引发学生的兴趣，在动手制作的活动中来学习、创造表现。通过多种形式让学生尝试体验，使儿童的学习兴趣、动手能力得到提高。 （1）知识与技能： 从泥塑整体出发，捏制过程可分为两大部分，即头和躯干。头可以似圆非圆，捏制时，根据个人主观意愿进行恰当的夸张变形，使其有其个性特征。捏制躯干时注意调整整块泥塑划分躯干、手、脚捏制拼接，通过记忆加想象来捏制生活中的人物。 （2）情感态度与价值观： 本课教学引导学生的记忆、想象，培养儿童的造型创造表象的能力，通过多种游戏（比赛）形式来提高儿童的学习积极性。使学生的能力、个性在学习活动中充分得到体现和发展。 三、过程与方法： 本课教学考虑活动的合理性、趣味性、环节设置的条理性。通过欣赏激趣导入——观察记忆——感受体验——造型表现——游戏活动——交流点评。在教学活动中，在教室里预先设置一个活动场景，将个人做好的小泥人摆在展示台上进行展示评价。 四、教学重点： 1、认识、了解人物造型的基本形态结构。 2、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识 五、教学难点： 1、掌握立体人物造型的方法和步骤，培养团结协作的集体意识。 2、激发儿童的学习兴趣、动手能力和想象能力。 六、教学准备，媒体使用及学生学具使用： 1、教学准备：彩泥、橡皮泥、挂图、幻灯展示、课件 2、学生学具：橡皮泥、陶泥 3、媒体使用：幻灯展示、课件 七、板书设计： （一）板书课题：第7课 《小泥人》 （二）板书：人的身体结构组成部分？ （1）头部 （2）躯干（身体） （3）手 （4）脚 （三）橡皮泥人物的基本步骤与方法: (1)揉: 揉出头部（圆球形） (2)捏: 捏出头部的五官及身体部分 (3)搓: 搓出人物的四肢(手和脚) (4)压(印): 刻画出人物的表情及动态特点 (四)教师分组(合作)比赛,并评出四个奖项: (1)最佳创意奖 (2)最佳制作奖 (3)最佳形象设计奖 (4)最佳合作奖 八、教学过程设计： 第一节 教学目标： 1、认识、了解泥人的来历，艺术造型风格。 2、通过欣赏发现泥人的特点，艺术特色。 3、培养对民间艺术的热爱之情，以及创造的热情。 重点：了解小泥人的故事，特点，类别，艺术特色和制作过程。 难点：对小泥人艺术价值的理解 教学过程： 一、初步认识 1、师：我给大家带来了一段神话传说，在很久以前无锡惠山那里出现了一个叫做年的青兽，它白天吃太阳晚上吃月亮，使人们的生活混乱不堪，后来出现了一对金童玉女下凡，他们身大力大，有种特殊本领，只要对着年微笑，年就乖乖地投入他们的怀里，驯服成神兽，从此人们生活安宁了。为了感谢和纪念他们，人们用泥捏出了他们，家家供奉，祈得安宁幸福的生活。他们也就成了著名的无锡惠山泥人中的代表作——大阿福。今天我们来认识和了解一下无锡惠山泥人。首先我们来欣赏一下阿福。（PPT各种代表性阿福） ?二、学生欣赏 师：大家从图片中寻找一下阿福的共同特征 生：肥，圆，微笑，手脚团缩。。。 师：非常好，大家发现了阿福最主要的特征，那么除此以外这些阿福有没有什么不同？ 生：猜测，手里拿的东西不同，动作不同，颜色 师：这些细节都被大家找出来了，阿福的颜色各不相同，包括了他们身上的装饰花纹也不同，阿福手里拿的东西虽然不同，但是大概也就这几样，鱼、如意、红灯笼等等，这些都是具有中国传统吉祥含义的物件，人们把这些东西装点出来使阿福成为吉祥、安宁、幸福的象征。那么从图片中还可以发现过去的阿福和现在的阿福有个最大的区别就是现在的阿福以儿童的形象为主，表情活泼可爱，传达了大人们对孩子美好的祝愿。 师：看了这么多，还不知道阿福是怎么制作出来的，阿福的外形大同小异，是用模具制作的造型，主要依靠色彩来表现阿福的性别、穿着、表情、性格。 三、深入了解 师：以上我们看到的在无锡惠山泥人中可以统称为粗货，那么反之当然还有细货，大家能对这个细货进行一下猜测吗？什么样的是细货呢？ 生：猜测，用手捏的等等 师：非常棒！有同学说到用手捏的，这是细货的一大特点，从头到脚