湘教版美术二下《花儿遍地开.》教学设计.docVIP

《花儿遍地开》课例设计 祝玉秋 一、设计理念： 1、本阶段意在满足参与愿望，适当降低难度，保持学生学习的积 极性，开发学生的创作能力、动手能力、审美能力等等方面。发展阶段由为重要，是学生主要学习的阶段，在这个阶段教师要真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”。教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的教学效果，使学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。 2、使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真 正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。 3、课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。通过解说、分析、讨论、评价锻炼学生的口头表达能力。 二、教学内容： 湖南版《美术》二年级下册第14课——《花儿遍地开》 三、课业类型：综合探索 四、教材简析： 本课通过学生集体参与，在合作方式下体验用身体模仿、用道具拼摆、用纸剪贴等方式方法来进行花儿的造型，使学生从各个侧面感受花儿造型的趣味性，感悟花儿知识的丰富性，突出学习活动的过程性。 五、教学目标： 1、体验合作进行花儿造型活动的愉悦，表现出对参与美术学习活动的浓厚。 2、了解花儿造型的不同方式，学会合作，利用不同工具及采用不同的方式参与花儿造型活动。 3、培养学生剪贴拼摆的动手能力和创造能力，与人合作交流能力及想象思维能力。 六、教学重点： 侧重对花儿与花瓣特征的认识，在不同的活动环节中获取花儿造型的方法，促进学生相形能力和动手操作能力的发展，培养合作协调的意识。 七、教学难点： 引导学生剪制花瓣时开动脑筋，剪贴出有个性、有创意的花儿造型，培养勤于思考的习惯。 八、教学准备： 教具——投影仪、图片、录音机、轻音乐磁带、小蜜蜂玩偶、 范作若干、彩色纸、白纸、胶水学具——剪刀、彩色纸、白纸、胶水、调色合 （向音乐课借舞蹈道具） 九、教学时间：1课时 十、教学过程： （一）听故事 （用录音机播放轻音乐磁带，让孩子们迷上眼睛，想象故事情景，听到知道的地方可以说出来） 1、师（小蜜蜂）：一群小蜜蜂嗡嗡嗡地飞到花园里，非到花丛中。准备采集蜂蜜，它们看到琳琅满目的花卉，开心的嗡嗡嗡地叫着：你看你看，这是什么花？ 2、生：听到描绘说出花的名称 （教师描述一些常见花品种的花儿与花瓣特征，使学生一听就知道是什么，能增加学生的花卉知识和对花卉特征的认识）3、欣赏图片描绘花卉 （教师负责摆设花卉和连接语言，让学生细细欣赏后大胆描绘他们看到的图片） 生：演说：是什么花？有多少花瓣？花瓣的形状？花瓣的颜色？有什么作用？ （二）模仿花儿造型 1、师（小蜜蜂）：学校是个大花园，我们都是小花瓣。小花瓣，拼拼看，花儿遍地真灿烂。小蜜蜂飞呀飞，飞到我们的头上。 2、生：小组讨论：扮成什么花？多少花瓣？怎样的花芯？ （轻快的儿童音乐，让孩子们尽情地进行模仿花儿造型，变化出不同的造型样式） 3、师（小蜜蜂）：我是小蜜蜂呀，飞到花丛中，请问这朵花儿：你是什么花？你是什么样？ 4、生：例：可爱的小蜜蜂，我是荷花－－花中仙子，叶盾状圆形，表面深绿色，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，重台花型；花色深红色；花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，称为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。 （每小组都讲述一次，然后再转换图案，让学生在扮演和解述中感受花儿造型的趣味性，领悟花儿知识的丰富性） （三）道具拼摆花儿图案 1、教师示范：（通过小孩子式的动作引迪出各个步骤） 看一看：我有什么道具？ 想一想：这些道具可以摆什么样式的花儿？ 摆一摆：动手摆摆 说一说：我摆的是什么花？花瓣是什么形状？可以用什么颜色？ 2、比一比，学生拼摆 讨论讨论——看一看——想一想——摆一摆——说一说 （在这个过程中学生能学会互相讨论，互相尊重，互相合作的团体精神） 3、评一评 师：请各个小组的组长选出成员讲述你小组的花卉特色 生：…… 师：请互相欣赏作品，讲述你最喜欢的摆设，说出你喜欢的理由 生：…… 师：你还能怎么摆？ 生：动手