DST视角下日语写作的网络平台教学模式.pdfVIP

⑩徐 捷：DsT视角下日语写作的网络平台教学模式 DST视角下 日语写作的网络平台教学模式 徐 捷 (东北大学 软件学院，辽宁 沈阳 110004) 摘 要：动态系统理论 (DST)为 日语写作教学研究提供了一个崭新的视角。针对 日语写作教学系统的动态性，提出了动态系统理论 视角下基于网络平 台的日语写作教学模式。该写作教学模式体现 日语写作习得的动态平衡过程。日语写作动态系统中各个要素和各个子系 统协作和互动，最终达到写作习得的最优状态和实现学生写作能力的提升。 关键词：动态系统理论：网络平 台：写作教学：教学模式 中图分类号 ：G423 文献标识码 ：A 文章编号：2095—4948(2014)04—0085—05 随着时代的发展，社会各界对 El语教学实用性的关 基于网络的写作平台将有助于学生和教师 自我监控以及 注程度越来越高，其对El语写作教学的效果和实用性也 二者之间的有效交流和反馈。 越来越重视和_关注。由于大学El语写作教学存在诸多问 现代El语写作教学的一个显著特点是要使学生尽可 题，日语写作能力的培养和提高一直是全国高校El语教 能以不同方式、手段和渠道学习语言、体验语言，以尽 师和大学生面临的最困难问题 。 日语听、说、读 、写等 可能提高语言写作的能力。目前的日语写作教学不再受 语言运用能力：是相互联系和相互促进的有机整体 ，现有 限于传统的课堂教学写作模式，而是提倡计算机网络与 研究表 明，写作能力 的提高将对听、说和读的能力提升 课堂写作教学有机结合的模式 (胡斌 董小玉 ，2012)。 产生较大的促：进作用，故而 日语写作能力的培养具有较 随着计算机和网络技术的迅猛发展，各个高校的计算机 为重要的意义 (教育部高等院校大学外语教学指导委员 网络平台随之变得完善，面向网络平台的日语写作教学 会 日语组，2008；李筱平 范苓，2009；乔颖，2011；王 软件和硬件El益完善和成熟，教师和学生可通过网络平 婷婷，2012；赵华敏 林洪，2011)。 台进行写作的交流和反馈。网络写作平台是教师、学生 传统的El语写作过程仅仅是学生与教师之间直线 与外部环境相互交流的高效通道，能够反映El语写作的 和单向的活动，学生一次提交作文初稿，教师一次完成 最新内容、趋势以及创新；网络写作平台为学生提供了 评定稿 。这导致传统 日语写作教学方法在写作能力提高 写作学习的最佳环境，以及为学生的个性化写作和 自主 方面具有较大的缺陷 (刘润清 戴曼纯 ，2003；徐秋平 ， 写作提供了充分条件。 2011)。随着网络技术、现代教育技术和教学条件的不 断进步和改善，大学 日语教育越来越依靠计算机和网络 一 、 基于网络平台的日语写作教学优势 技术 ，其 中，El语写作也从传统的写作模式过渡到基于 基于网络平 台的El语写作教学使学生能在网络写作 网络的日语写作模式 (胡斌 董小玉，2012；刘绍彬， 平台支持下进行写作学习以获得写作能力的提升。与其 2007)。基于网络的El语写作教学是利用计算机和网络 他写作教学方式相 比较，基于网络平台的El语写作教学 构建网络写作平台，学生在网络写作平台支持下进行写 具有以下优势： 作 以获得写作能力的提升。基于网络的El语写作教学是 首先，基于网络平台的El语写作教学具有丰富和真 基于计算机、多媒体技术和互联网的教学活动。在该教 实的写作素材。网络上的写作素材内容丰富，涉及政治、 学活动中，教师指导学生激活背景知识和经验，并在计 经济、文化、科技、学习以及宗教等各个方面。网络平 算机、多媒体技术和互联网的帮助下获取相关的信息、 台上的绝大多数写作素材来源于现实的新闻、报刊小说 知识和经验