PBL教学模式应用对英语阅读教学的意义.pdfVIP

2014#-g97~考试 周刊 PBL教 学模式应 用对 英语 阅读教 学 的意义 张 阳 (东北大学秦皇岛分校 语言学院，河北 秦皇岛 066004) 摘 要 ：起源于医学教学领域的PBL教学模式在语言教学 容和手段 的主体 ，教学过程应该是一个发现问题、分析 问题、 中显示出了独特的作用，强化 了教学效果，阅读教学 中广泛的 寻找方法解 决问题 ，最后更新理念再指导新一轮教学的过程 题材 、内容 ，恰好为PBL教学模式在英语 阅读教学中的应用提 教师利用PBL教学模式 中 “问题的循环 ”，发现教学 中的问题 ． 供 了条件 ，产生 了良好 的效果 。 主动研究、分析 、解决 问题 ，优化教学效果 ，形成课题来源 ．推 关键词 ：PBL教学模式 英语阅读教学 意义 动 自身发展 。 二、PBL教学模式在英语阅读教学中应用 的意义 “基于问题 的学习”(Problem—BasedLearning，以下简称 (一)促进教 学方式 的转变 ，优化 阅读课 堂提 问和课 程评 PBL)是起源于20世纪6O年代加拿大医学教育领域的一种教学 价环节，构建生动的阅读课堂，辅助教师教育发展。 模式．随后被推广到教育学、管理学、工程学、心理学等其他专 问题的设置是PBL教学模式的核心步骤．评估的有效性和 业的教学中。PBL主张把学习放在真实的、复杂 的问题情景中， 反拨作用直接影响学生 自主、合作学习开展的效果 ，因此 ．教 通过学习者的 自主探究和合作讨论来解决 问题 ，从而深刻理 师不但需要转变教学方法 ，改变教学组织形式 ，更要深入研究 解隐含在问题背后的知识 ，形成解决问题的能力 。发展 自主学 问题设置的真实性 、情境性 。研 究如何才能设置出与教学 内容 习和终身学习的能力。PBL被誉为近年来 国外教育领域 “最引 相关、难易程度适合、学生感兴趣的质量较高的问题 。 人注 目的革新”，建构主义理论为该教学模式提供 了理论基 (二)增强学生阅读课参与意识 ，提高学生学习兴趣 。培养 础 ，认为学习是学习者主动建构知识 的过程 。合作式学习 学生主动阅读和合作 学习的能力 (Johnson＆Johnson，1989)是PBL的方法论 ，也是其核心组成部 受困于升学压力，习惯 了基础教育领域填鸭式教学方式 分 。此外 ，PBL还强调 “情境化”的学习对促进知识理解及知识 的学生 ，在大学入学后 ，难以适应学习上的变化 。PBL教学模式 在现实情景下的转化应用 。 的应用 ，促进了学生学习方式的转变 ，生成了 自主学习和合作 一 个完整 的PBL教学流程包括组织小组 、设计 问题 、呈现 学习能力，促使他们积极主动地参与阅读活动。 问题、自我指导学习、解决问题、学习过程 的总结、反思与评价 (三)提高学生语言运用能力、知识理解能力，激发学生创 等环节 ．这个学习过程使学生 由知识 的接收者 、事实的记忆者 新思考和思辨的能力。 变成了信息的分析者、评估者和组织者、呈现者。通过上述流 PBL教学模式强调 问题 的真实性 、情境性 ，通过问题设置 程的组织安排 ，学生参与设计 、组织 、应答 、反思各个环节 的教 的情境化 ，学生借助情境 中的资料发现 、分析并解决 问题 。借 学活动 。发展学生研究与调查能力 、信息技术能力 、归纳总结 此将所学知识和技能应用到解决 问题 中．实现有意义 的学 习 能力 、问题解决能力 、独立工作能力 、团队协作能力 、沟通 能力 不 同背景、不同语言程度 的学生 ，看待 问题 的角度不 同．提供 等 ，最终发展其思辨能力 。这些能力都是可 以从大学教育中带 的解决方法各异，这些思想的碰撞和交流有利于拓宽视野 ：合 走的能力 (portableskil1)，是可以迁移的能力。 作解决问题有利于学生接受彼此的