苏少版美术五上《纸盒游戏》.教案.docVIP

第3课 纸盒游戏 教材分析 本课是在上一节课《妙用纸盒》基础上进行的。《妙用纸盒》采用的是中、小号的纸盒，《纸盒游戏》采用的是中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说《妙用纸盒》主要的是学生的个体创作，那么《纸盒游戏》则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。 1．教学目标 （1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。 （2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。 （3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。 学习内容 教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。 教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。 建议课时：2课时 建议教师到教导处把《纸盒游戏》这堂课调成两节连上的大课。 教学过程设计 （一）教学活动的方式与方法 方案1 ●课前准备： 师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。 ●教学思路： 1．组织教学 检查学生带材料情况，稳定学生情绪。 复习导入 上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。（板书课题：第3课纸盒游戏） 3．分析探索 把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗?你们想不想也这样玩？ (1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。 ①可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。 ②用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同学来当“火车司机”，沿着规定的路线“行驶”。???? ③在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能再给房子加个“坡顶”。 ④ 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方布代替），纸箱就变成了“一张床”大一起玩“过家家”。 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱成了“桌子”，四边的小纸盒就变成了“板凳”。）（3）是否依照纸盒的外形展开联想设计创意? （4）是否与同组同学友好合作并帮助有困难的同学？ 2．教师的评价： （1）能否灵活运用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、贴等基本方法。 （2）能否积极主动地参与探究性活动，并大胆地发表自己的看法？ （3）能否与同学进行良好的合作，游戏中能否体现合作精神。 （4）能否在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣！ 3．评价的方式：不仅在作品展示时评价而是要把评价贯穿在教学的各个环节中。 四、教师教学随笔 1．学生心理分析： 本节课，采用学生自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样大型的纸盒造型学生个体是难以独立完成的，必须依靠集体的力量。学生在活动中学会了合作与交往，增进了他们之间的情感。在活动中学生游戏得很尽兴，他们对自己劳动创造出的游戏道具，远比对那些现成的游乐场器材更感兴趣和充满乐趣。 教学反思： 本课的重点在合作，体现一种合作精神。小组合作时，教师要发挥小组长的领导作用，明确分工，谁负责搭建大体轮廓，谁负责装饰具体细节。在时间的安排上，前面制作部分的时间要紧凑，尽量留些时间给学生游戏。 在教学中要对学生进行卫生环境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及时清洁活动场地。 姓 名：胡芳 身份证电 话：0515-3961130 地 址：盐城市解放路实验学校