第三章民俗.pptVIP

神话：神话的定义相对传说而言较为模糊，在现代学术术语中，神话，就是神或半人半神的英雄的故事，是人们对于所崇拜的神或半人半神的英雄事迹的严肃叙述。 中国神话总的概述分为： 宇宙起源神话，人类起源神话，洪水再生神话，族群起源神话，文化发明神话，战争神话六类。如，诺亚方舟，盘古开天地，女娲补天，共工怒触不周山等神话故事。 随着社会的发展，人类生产力的提高，人类认识能力的提高，有些神话逐渐演变为传说。 特点： ①虚幻和虚构的 ②以神为主 ③产生的时间早 ④人与自然的争斗 神话与传说的不同有四点： 1．神话的主人公是神，叙述的是 史前时期关于天地开辟、人类起源、文 化创造等。传说的主人公通常是人，叙 述的是历史时期的历史人物、历史事件 及风物习俗来源等。?? 《女娲补天》?、《愚公移山》 一则神话，一则传说，从叙述的对象及叙述的内容两个方面体现了神话与传说的区别。 2．神话的产生要比传说早； 3．神话是传说的故事原型，传说是神话的社会历史化； 4.神话具有明显的非理性的神异色彩，而传说则内含着人间的行为原则。 神话与传说很难截然分开，可以统称为神话传说或叫传说神话。 因此，教材中统称为传说。教材从创世传说、人物传说、风俗传说三个角度切入，引导学生去了解古代神话传说。 （二）教学建议 1.《创世传说》与《人物传说》。 《创世传说》—— 《盘古开天地》 三上 讲读 《女娲补天》 三下 讲读 《夸父追日》 三下 略读 《盘古开天地》 2.《风俗传说》系列活动设计。 活动标题：风俗传说 活动的目的及意义： （1）通过社会调查、网络、图书馆等多种渠道，了解我国民间风俗方面的传说，进一步走近中国传统文化； （2）通过创编风俗传说故事，进一步感受我国劳动人民的丰富的想象力和智慧，培养想像力和语言表达能力。 活动参加人员：某某班全体同学 具体负责组织人员： 活动内容概述：在了解了风俗传说的基本概念之后，让学生通过社会调查等方式了解风俗传说，并记录，最后进行风俗传说的创编。 活动过程： 一、阅读《读本》，了解何谓风俗传说。 二、集体交流：除了教材中提到的风俗，你还知道哪些风俗传说？（10分钟） 三、社会调查：向认识或社会上的人调查访谈：你知道哪些风俗故事？记录下来。 四、集体交流调查记录。（15分钟） 五、选择一些不知道传说的风俗，自己或小组进行创编。 六、在集体中交流创编传说，提出建议，进一步修改。（40分钟） 七、出版《风俗传说》专辑。 第二节 民间乐舞 第22课 这一课《古琴》，涵盖的内容非常 丰富，除了文中所叙，可以从三个方面 展开：历代名琴和它们的故事；历代琴 师和它们的故事；名曲赏析。 每一架古琴都有不平凡的经历，一架古琴，就是一部历史，如果为一架名琴写传，那一定是惊心动魄，引人入胜。 神器。唐琴之中，以雷公琴为最。蜀中九雷中，以雷 威成就最大。而雷威一生所斫之琴中，又以“春雷”为 最。所以，在古琴神品中，“春雷”实是最最珍贵的无 价之宝。 北宋末年，宋徽宗赵佶在其宣和内府设“万琴堂” ，广罗天下古琴神品于其中。雷威的“春雷”琴，是其 中的第一品。 春雷 “唐琴第一推雷公，蜀中九雷独称雄。”传世古琴，以唐琴为最珍贵之 金灭北宋后，金人将夺自宋宫的珍宝，装了2050车，运往燕京。“春雷”琴也随之来到了北京，成为了金帝宫中的第一琴，被收藏于承华殿中。金章宗死后，以此琴陪葬。在地下埋了十八年后，“春雷”又复出于世，成为了元宫中的珍宝。后来，“春雷”琴被赏赐给了元朝丞相大琴家耶律楚材。耶律楚材曾将其赠予老师万松老人。以后，“春雷”琴又复归耶律楚材之子耶律铸。以后其琴又归赵德润所有。 明朝时，“春雷”传入明宫之中。 到了清朝，“春雷”琴流传到裕亲王府中。以后，该琴又流出府外，后来为满州大琴家佛诗梦所得。后来，佛诗梦又将“春雷”琴传与其入室弟子北京大琴家汪孟舒，为汪氏传家之宝。 《史记-孔子世家》中记叙了这样一个故事： 襄子教了孔子一首曲子后，他每日弹奏，丝毫没有厌倦的样子，手法从生疏渐至熟练。 过了十天，子对他说：“这首曲子你已经弹得很不错了，可以再学一首新曲子了！”  孔子站起身来，恭恭敬敬地说：“我虽然学会了曲谱，可是还没有学会弹奏的技巧啊！”