苏教版品德与社会六下《地球.在“发低烧”》教学设计1.docVIP

地球在“发低烧” 教学目标： 1．情感与态度：让学生感受到全球气候变暧对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养关爱环境、关爱地球情感。 2．行为与习惯：懂得节约回收，保护环境，重在行动这一道理。帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，培养学生在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。 3．知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学方法与策略： 借助多媒体教学，适当、适时播放课件，使学生感性认识“温室效应”所产生的环境问题。通过小实验，气候问题的小调查，对地球继续变暖后果的合理想象，探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园—地球的意识。 学情分析： 学生对大气逐渐变暖，“温室效应”等现象不是很直接地体会到，特别是环境问题与所产生的自然灾害之间的关系难以理解。在教学中，教师要善于借助媒体，通过学生的观察与思考并让学生充分讨论后加以理解。环保行为的指导要联系学校实际，并注重可操作性。 教学过程： 一、复习旧知，引出地球的可爱。 1、同学们，通过第一单元的学习，我们初步认识了地球。你能形容一下我们生活的地球是怎样的吗？ 板书：地球 2、生汇报。（可爱，迷人，美丽。。。。。。） 3、说一说：作为地球村的村民，你最喜欢地球上的什么？ 4、生汇报。（浩瀚的蓝色海洋，丰富的矿藏，绿色的森林，广袤的草原） 二、对比辨析，知道地球在“发低烧”。 1、PPT出现北极熊快乐的生活状况。 是啊，在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么美丽迷人、那么富饶可爱，而在我们地球的最北端，在一片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵——北极熊，你们想见见它们吗？（出示图片）它们曾经是那么快乐地生活着，在那里嬉戏成长，生儿育女，因为有这片寒冰。 2、PPT再现北极熊的生活现状。 可是现在的北极熊，它们的生活还和以前一样快乐吗？我们一起来观看一段视频《北极熊的忧愁》。从这段视频中你看懂了什么？ （北极地区冰川在逐渐融化，冰架在崩塌，北极熊的家园遭到破坏； 北极熊赖以生存的家园遭到破坏，他们找不到新家。） 相机请同学阅读书上35页《北极冰架崩塌》。 3、为何北极冰架会崩塌？为何北极熊会无家可归？ 4．是的，是因为地球发烧了。从1860年到2000年的40年间，全球地面平均温度上升了大约0.6℃，因为全球都在变暖，且变暖的度数并不算很高，有人把全球气候变暖形象地比喻为——地球发“低烧了”。 板书：在“发低烧”。 3．你发过烧吗？想一想，我们人发烧是什么样的感受? （头晕、浑身没有力气，很难受、头疼……） 三、读读议议，了解地球“发低烧”的影响。（15分钟） 1、地球妈妈在发低烧，出现了哪些症状呢？请同学们打开课本，阅读第34至35页的内容。 2、地球发低烧的症状有哪些？ （根据学生回答板书“自然灾害频繁发生”“土地沙漠化”“海平面上升”）并出示图片。 补充：是的，干旱就是自然灾害的一种。还有哪些自然灾害？ 3、小组合作学习：想要更深入得了解这些症状吗？请各个小组在全球变暖所带来的问题中选择你们最关注的一种症状，结合你从媒体、报纸上看到的一些相关信息来深入谈一谈，组长汇报。 4、讨论。 （1）土地沙漠化 总结：由干旱而引起的荒漠化现象不容忽视。我国是世界上荒漠化最为严重的发展中国家，荒漠化面积占国土陆地面积比例超过四分之一。目前，土地沙漠化仍在不断加剧，许多物种也因此面临灭绝。这残酷的现实都是因为地球发低烧所导致的。 全球气候变暖，还会带来哪些问题呢? （2）海平面上升 太平洋岛国图瓦卢将举国搬迁到新西兰， 低洼的孟加拉国，荷兰以及马尔代夫等岛国可能会遭到灭顶之灾。 还有谁想来谈一谈？ （3）自然灾害频繁发生 2010年的云南干旱、2008年的雪灾、2007年的洪水、2008的汶川地震、印度尼西亚的海啸……在残酷的自然灾害面前，人类显得如此渺小。这种极端天气频繁出现表明，全球气候变暖的危害已经开始显现。而刚刚发生在日本的地震海啸，更将这种危害发展到了一个更可怕的程度。观看视频。 （4）总结：房屋被冲垮，桥梁被冲倒，轿车，飞机纷纷被卷入了海水，甚至还有那些来不及奔跑的人群，只能眼睁睁地看着海水将自己卷走…..地球发低烧的这种症状太可怕了，而它给人类带来的伤痛更是无法言喻的。 （看图片） 三、探索病因，地球“发低烧”责任在谁？（6分钟） 1、是谁让我们的孩子无家可归？是谁让曾经的“沙漠之舟”瘦骨嶙峋？是谁让鱼儿离开了水？是地球！是因为地球生病了