苏教版品德与社会六下《地球.在“发低烧”》教学设计2.docVIP

5、地球在“发低烧” 第一课时 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 １．了解全球气候变暖状况。 ２．感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响。 【活动准备】 １．调查：采访长辈或身边的老年人，谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同。（如：冬季、夏季气温比较，自然灾害发生频率等。） 【活动方案】 活动一：了解全球气候的现状 ⒈ 自读第33页《北极熊的忧愁》和34页“地球‘发烧’了”，思考并划出：①什么叫地球“发低烧”？②目前，地球“发低烧”带来了什么忧愁？从哪些数据可看出？ 2．组内交流：①上述两个问题；② 课前调查结果。 3．小组在全班交流展示。（友情提醒：2—3组展示，展示时可举例，也可以罗列数据，比一比哪一组最善于发现。） 活动二：想象地球变暖后果 1．自读34~35页《假如地球继续变暖》，思考并划出：假如地球继续变暖，会带来哪些灾难？这些灾难会对我们的生活产生什么影响？ 2．组内交流，组长汇总并写下关键词，组织本组同学在班内汇报。 3．阅读36页《珠穆朗玛峰没了》，想象并完成下列填空： 假如地球继续变暖，土地将 ，海平面将 北极冰架将 ，动物、植物和微生物将 自然灾害将 ，“珠峰”将 ，人类将 ， 整个地球将 …… 4．全班交流。 【检测反馈】 一、自我检测。 1．填一填。 （1）由于气候变暖，近30年内，覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了 米，这使得北极熊赖以生存的环境 。 （2）从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升了约 ，有人把地球气候变暖形象地比喻为 。 （3）假如地球继续变暖，后果十分严重， 、 、 等自然灾害将频繁发生。 2．画一画。 创作一幅地球“发烧”的后果漫画。 二、交流完善。 导入： 1出示北极熊图片：同学们，你们认识它吗？谁来简单地介绍一下它？ 2可是你瞧，北极熊好像满腹心事，满脸忧愁。这是为什么呢？ 小结： 我们周围的气候在悄悄地发生着变化，那就是逐渐变暖，地球“发低烧”了！ 过渡： 1．全球气候变暖，会给人类的生活带来怎样的影响呢？我们来讨论讨论。 2．还记得云南干旱时的景象吗？（播放相关图片） 总结： 全球气候变暖，会带来干旱、造成土地沙漠化，引起海平面上升、北极冰架崩塌。可以说，气候变暖正在蚕食着大陆的身躯！ 那么，地球“发低烧”是谁的责任呢？同学们可以预习课本上的内容，也可以搜集相关资料，到生活中寻找证据，我们下节课再一起研究！ 第二课时 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 １．探讨“温室效应”的原理，认识人类活动对环境变化产生的影响。 ２．审视人类自身日常生活行为，查找导致地球“发烧”的原因。 3． 增强“保护环境，重在行动”的意识，从身边事做起，爱护环境。 【活动准备】 查看各种报纸或新闻资料，了解与地球气候相关的信息，并从中摘录一条。 【活动方案】 活动一：探秘“温室效应” 自读36页《地球“发低烧”是谁的责任》和37页“绿色警钟”，想想、划划： ① 什么是“温室效应”？结合“‘温室效应’加剧示意图”说一说。 ② 导致地球“发低烧”的最重要原因是哪两个？ 2．小组交流，然后每组用恰当的方式汇报。 活动二：反省自身，查找原因 ⒈ 自读38页“七嘴八舌”，想想：我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳？并将结果写在课本第38页上面的彩色图形内。 ⒉ 组内交流，相互补充，相互纠正。 ⒊ 全班交流。 活动三：身体力行，展望全球气候前景 １．自读课本38—39页《行动起来，为地球“退烧”而努力》这一部分，想一想： ① 书中介绍了几种减少二氧化碳排放的方法？并划出来。 ② 你还想到了哪些高招?写在39页中间的横线上。 ２．组内交流，精选3个妙招，准备在班级交流。(友情提醒：比一比，哪组的方法切实可行？) ３．班级交流，评出“智慧减排组”。 4．班内畅谈课前搜集的“哥本哈根气候峰会”上的一条最振奋人心的好