苏教版四年级下册《认识毫升.》word教案之二.docVIP

认识毫升 教学内容 《认识毫升》教科书P18～19页中的 1～7题 共几课时 5 课型 练习课 第几课时 4 三维目标 1．在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。 2．在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。 3．体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。 教学重点 难点 重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。 难点：对学生估计容量策略的指导。 教学资源 投影、挂图、上下一样粗的瓶子、量杯等 预习设计 1．做一个计量液体的器具。（贴上纸条，标出10～100毫升的刻度。） 2．到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作单位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标（预设3分钟） 1．学生交流预习作业。 2．揭示课题 二、目标驱动、自主学习 （预设17分钟） 1．深化认识升与毫升 练习二第1题 指名读题 要求：请根据自己对升和毫升的感受在书上连一连 2．升与毫升的换算 练习二第3题 巡视 适当提问 如：为什么3升大于2500毫升 练习二第4题 挂图或实物投影出示第四题图 分别说一说它们各有多少毫升的水？ 根据回答板书 这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况） 板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升） 1100毫升＞1000毫升 1100毫升＞1升 3．估计不同容器的容量 练习二第5题 指导看书中的容器 如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法） 引导比较剩余两个容器的大小。 三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟） 通过这节课的练习有什么收获。 四、分层练习、内化提升（预设5分钟） 练习六第6题 （1）提出制作要求 巡视制作过程 随时注意提醒学生感受100毫升以内液体的多少 检查各组制作的100毫升的量器 （2）出示第2小题 指名估计 汇报估计情况 怎样才知道大家估计的准不准呢？ 交流估计结果与操作结果的差异 【板块一】 1．全班交流预习作业。 2．揭示课题 【板块二】 读题 独立完成填写 交流 互相检查订正 【板块三】 全班交流收获与体会。 【板块四】 猜测 交流猜测情况 用1升的自制量器分组实验 交流实验方法和结论 读题，交流每种饮料的容量 独立计算 交流结果 填写估计结果 交流估计情况 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P114 第1、2、3、4题 家庭作业： 《一课一练》P14 第1、2、3、4、5题及智力冲浪